Talentudvikling i Flyvevåbnet.pdf - Forsvarskommandoen

elation til opgavens temaer blive frasorteret. Hvert niveau vil blive behandlet separat, så den
mest relevante interviewkandidat vil stå tilbage.
Spørgeskemaets spørgsmål 1 og 2 fungerer som den indledende sortering. Har respondenten
ikke svaret ”ja” til begge spørgsmål frasorteres denne. Spørgsmål 4 til 10 henvender sig til
respondentens egen talentledelse. Disse spørgsmål er særligt rettet mod lederne i FLV. For at
komme i betragtning til den kvalitative undersøgelse skal respondenten have svaret ”ja” til
spørgsmål 6,7 og 8. De resterende spørgsmål 4, 5, 9 og 10 anvendes til at vurdere
respondenten, hvis der er dødt løb. Såfremt der stadig er respondenter med ens svarprofiler
vil spørgsmål 11 til 15 inddrages og anvendes i vurderingen.
Efter samme princip henvender spørgsmål 11 til 15 sig primært til FPT respondenter.
Indledningsvist fokuseres på spørgsmål 14 og 15. Kun såfremt respondenten har svaret ”ja” til
disse, vil denne være interviewkandidat. Spørgsmål 11,12 og 13 anvendes for at vurdere
respondentens berøring med temaet.
Efter denne proces bliver respondenten med højeste funktion, på hvert niveau, valgt.
Dermed sikres, at personen med mest viden og størst indflydelse vil indgå i undersøgelsen.
Dette princip er gældende for både FPT og FLV respondenter. Resultatet af bearbejdningen
ses i afsnit 5.2 ”Kvantitativ empiri”.
Forprøve
Spørgeskemaet 14 , der er anvendt i den kvantitative undersøgelse, blev underlagt en simpel
forprøve (Riis, 2005, p. 180). Spørgeskemaet blev sendt ud til seks forskellige respondenter
efter samme metode som den reelle undersøgelse. De seks respondenter blev udvalgt efter
princippet om at de skulle have forskellige tjenestegrene og forskellige rang.
Forprøverne blev, efter aftale med respondenterne, sendt ud uden nogen form for yderligere
instruktioner. Da spørgeskemaerne blev returneret, blev hver respondent bedt om at svare på
nogle få mundtlige spørgsmål (Andersen, 2006, p. 178). Disse kontrolspørgsmål 15 havde til
hensigt at få en forståelse af, hvordan respondenten opfattede indledning, svarinstruktion,
returneringsmetode og forståelse af spørgsmålenes indhold. Kontrolspørgsmålene gav input til
at præcisere skemaets formuleringer.
14 Bilag B - Spørgeskema
15 Bilag C - Kontrolspørgsmål
21