Talentudvikling i Flyvevåbnet.pdf - Forsvarskommandoen

Fælles for teorierne er, at talent er et medfødt potentiale, som alle mennesker indeholder,
hvilket udgør forståelsen af teoriernes menneskesyn. Et talent giver mulighed for bedre
præstationer inden for bestemte områder. Menneskers talenter er ikke ens og har ikke samme
størrelse. Det kan betragtes som et uaktualiseret anlæg, der ikke umiddelbart lader sig måle
og fastsætte efter objektive kriterier bl.a. begrundet i begrebets kompleksitet. Om hvorvidt
dette potentiale kun favner den menneskelige vuggegave, eller om det skal ses i en
sammenhæng med individets samtlige evner, adskiller teorierne en anelse. For at kunne
arbejde med talentbegrebet må definitionen være så skarp, at den opfanger det særegne ved
talent og samtidig frasorterer mere generelle begreber. Det må i denne sammenhæng være
opklarende at belyse talentbegrebet i forhold til kvalifikationer og kompetencer.
4.1.2 Kompetencer og kvalifikationer
Begreberne kompetencer og kvalifikationer adskilles ved deres relevans og
anvendelighedsgrad. Larsen (2009, p. 6) definerer kvalifikationer således: ”Kvalifikation
rummer enhver form for viden eller færdighed, og jo mere man besidder, jo mere kvalificeret er
man.” Vi ser her en forståelse af kvalifikationer som personbundne egenskaber, som individet
har tilegnet sig igennem en læreproces. Han beskriver sammenhængen mellem kvalifikationer
og kompetencer sådan, at kompetencer er at besidde netop de kvalifikationer, der er
nødvendige i en specifik kontekst. Kompetencer er altså kontekstrelevante kvalifikationer.
Denne skelnen har en tydelig lighed med forståelsen i Forsvarets Personelpolitik: ”At være
kompetent, betyder, at du er i stand til at omsætte dine kvalifikationer i forbindelse med
udførelsen af dit job” (Forsvarskommandoen, p.11). Her omtales kompetencer ikke kun som
kontekstrelevante kvalifikationer, da man tilføjer, at der først kan tales om kompetencer, når
mennesket evner at anvende dem. Ud fra denne opfattelse kan man anskue FOKUS-
kompetencerne (Forsvarets Personeltjeneste, 2008) som de kvalifikationer, FSV har defineret
som relevante for medarbejderen og derfor ønsker at udvikle.
Sættes kompetence i forhold til talentbegrebet anvender Personalestyrelsen en forståelse af,
at talent er noget, der er knyttet til personen i form af en medfødt gave, hvor kompetencer er
tillært viden, færdigheder og erfaring (Personalestyrelsen, 2005, p.6).
Det ses af ovenstående, at talent, kvalifikationer og kompetencer er tre begreber, der
adskilles, men alligevel har hver deres funktion i forhold til et hvert menneskes præstation. Vi
har alle en mængde kvalifikationer. Såfremt disse kvalifikationer er anvendelige og relevante i
en nærmere defineret situation, kan vi betragte dem som kompetencer. Endeligt har vi alle et
26