Gramsespektrum En refleksiv satire i dansk ungdomskultur. - Aarhus ...

More documents

Recommendations

Info

tid nødvendigvis må ligge før scene A. I forhold til det første eksempel er vi nu ovre i en lidt anden del af featuregenren, hvor interview og andre indslag kombineres. Der skabes en ung vinkel ved at udelade en autoritativ fortæller i starten af indslaget og i stedet lade Vagn Andersen starte. Den scenografiske montage er forholdsvis enkel og etableres via hiphop-musikken, som starter indslaget og hurtigt fades ud. Musikken skaber et psykisk rum, da der ikke i ordvalget umiddelbart efter etableres en reference til et konkret rum. Musikken bliver et symbol på <strong>ungdomskultur</strong>. Intervieweren er ikke særlig kritisk over for Vagn Andersen, men i speaken ‘[..] Okay tak P I lyttede her til [..]’ får vi som lyttere også at vide, at intervieweren er ”ude i marken” for at interviewe - nærmere bestemt er han på Burger King, som er Vagn Andersens hjemmebane. Det giver intervieweren en underlegen position i interviewet, hvilket tydeligst ses, da han stiller et uddybende spørgsmål til Vagn Andersen om, hvad slangordet ‘hommies’ betyder. Den lange pause og den irettesættende, let hånlige tone, som Vagn Andersen bruger, bliver øjeblikkeligt accepteret af intervieweren, som i et undskyldende toneleje retter sit ordvalg. Intervieweren afbryder heller ikke Vagn Andersen, men venter pænt på, at han er færdig med sine taleture, hvilket fx ikke er gensidigt, da intervieweren spørger ind til Vagns skolegang. At Vagn Andersen ønsker magten i interviewet og får den, iscenesætter ham som en autoritet inden for <strong>ungdomskultur</strong>en. Intervieweren sætter Vagns markerende måde at argumentere for sin definition på i relief ved at være høflig i sin spørgemåde: - ‘[..] Okay tak P (..)’ - ‘[..] Hva’ nej undskyld det forstår jeg ik’ [..]’ - ‘[..] Godt øh men Vagn øh hvor går grænsen for/det er noget jeg undret mig lidt over [..]’ 78
Vagns brug af signalord synes jeg også er interessant at se nærmere på. Umiddelbart virker den meget ungdommelig, og jeg har brugt Tina Thode Hougaards speciale Sprogsignaler og samtaleformer hos østjyske unge fra 1997 til at give en definition på, hvad der karakteriserer unges brug af sprogsignaler for at se om denne iagttagelse er korrekt. Hougaard (1997, 31) karakteriserer generelt unges sprog som et signalsprog, der bygger på ekspressivitet og deres behov for at markere sig i et gruppefællesskab. Forskellige verber og adverbier bruges af unge i samtalen til både at strukturere samtalens forskellige elementer som fx turtagningen, men de bruges også til at markere forholdet mellem både den talende og det han/hun siger og mellem taler og hører (Hougaard 38). Hougaard kommer frem til, at de østjyske unge især bruger sprogsignaler som ‘altså’ og ‘bare’. Figur 3 Samtalestrukturerende sprogsignaler (Hougaard 38). ART PLACERING EKSEMPEL EFFEKT turstarter turinitialt (i konjunktionalfelt) turafslutter Turfinalt (i ekstraposition) fokusering foran og bagved ord Altså Så amen/nåmen vel vel ikk’ os så altså og/eller sånoget bare altså der/her simpelthen gnidningsfri samtale gnidningsfri samtale emfase 79
Page 1 and 2:
Bilag til Gramsespektrum En refleks
Page 3 and 4:
2.2 Interne aspekter……………
Page 5 and 6:
Mortensen (1975), selv om radioen e
Page 7 and 8:
Derfor er det blevet mere og mere n
Page 9 and 10:
1. Unge, medier og modernitet. 1.1
Page 11 and 12:
konkret defineres som de måder, hv
Page 13 and 14:
Anthony Giddens prøver i sin struk
Page 15 and 16:
The Cardigans hit ’Erase and rewi
Page 17 and 18:
Muligheder Valg Kulturelle tendense
Page 19 and 20:
for at gøre det enklere for målgr
Page 21 and 22:
80% af en hel ungdomsårgang (Bay 1
Page 23 and 24:
elation hertil. Refleksivitet mere
Page 25 and 26:
altså selvbevidste. Den horisontal
Page 27 and 28: 2.1 Eksterne aspekter A. Hvor blev
Page 29 and 30: curlinglandshold for kvinder, som h
Page 31 and 32: socialt og kulturelt formål i sit
Page 33 and 34: udtryk, da den kan massefremstilles
Page 35 and 36: symbolet på, hvor galt, det kan g
Page 37 and 38: 2. Den satiriske holdning Satire er
Page 39 and 40: a) Hensigten med satire (kritik og
Page 41 and 42: statisk, hvor ideal og virkelighed
Page 43 and 44: kollegerne i Det Brune Punktum, lid
Page 45 and 46: høj grad baseret på min fortolkni
Page 47 and 48: mulighed for at definere sin kultur
Page 49 and 50: (Tema: voksne bademestre-typer brug
Page 51 and 52: 3. ‘Corn flakes lort’ (Tema: in
Page 53 and 54: 21. ‘Rytmisk skænderiforum’ (T
Page 55 and 56: kun et svar til alle spørgsmål. R
Page 57 and 58: Abstrakt, uklar reference. Med undt
Page 59 and 60: den satiriske kritik kan tolkes, og
Page 61 and 62: ‘indvendighed’ - lyden kan komm
Page 63 and 64: verbalsproglige komponenter (really
Page 65 and 66: kan også fungerer ikonisk ved fx a
Page 67 and 68: Punkt a i analysen har jeg allerede
Page 69 and 70: metonymisk som en ret konkret del a
Page 71 and 72: hørt et tog køre. Samtidig funger
Page 73 and 74: - ‘[..] din nar [..]’, ‘[..]
Page 75 and 76: ordvalgene ‘kommunikere’ og ‘
Page 77: fiktionalisering bruger appelformen
Page 81 and 82: slagkraft og emfase. Jeg mener ikke
Page 83 and 84: med et interview. Virkemidlet direk
Page 85 and 86: frirum til at skælde hinanden ud i
Page 87 and 88: snævert, men hjælper på den ande
Page 89 and 90: inden for voksen-, fin- eller ungdo
Page 91 and 92: tiltrængt æstetisk læreproces fo
Page 93 and 94: Bondebjerg, Ib: Den sociologiske og
Page 95 and 96: Drotner, Kirsten: Mediekultur som u
Page 97 and 98: Habermas, Jürgen: Politisk filosof
Page 99 and 100: Køster-Rasmussen, Janus: De kaster
Page 101 and 102: Poulsen, Ib: Radioen som public ser
Page 103 and 104: 103
Page 105 and 106: Sekvens (1) Scene (A) C D Læ ng. I
Page 107 and 108: Sekvens (1) Scene (A) E 6, A 7 8 L
Page 109 and 110: Sekvens (1) Scene (A) 13 14, C fort
Page 111 and 112: Sekvens (1) Scene (A) 15, A B C D 1
Page 113 and 114: Sekvens (1) Scene (A) 21 22 23, C f
Page 115 and 116: Sekvens (1) Scene (A) 26 B C 27, A
Page 117 and 118: Sekvens (1) Scene (A) 31 32, A B 33
Page 119 and 120: Sekvens (1) Scene (A) 36 37 38 F G
Page 121 and 122: Sekvens (1) Scene (A) Læ ng. Indho
Page 123 and 124: Sekvens (1) Scene (A) Læ ng. Indho
Page 125 and 126: Sekvens (1) Scene (A) L æ n g. Ind
Page 127: Sekvens (1) Scene (A) L æ n g. Ind
Page 130 and 131:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Page 132 and 133:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Page 134 and 135:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Page 136 and 137:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Page 138 and 139:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Page 140 and 141:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Page 142 and 143:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Page 144 and 145:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Page 146:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
show all

Gramsespektrum En refleksiv satire i dansk ungdomskultur. - Aarhus ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?