Gramsespektrum En refleksiv satire i dansk ungdomskultur. - Aarhus ...

More documents

Recommendations

Info

2.3 GS’s funktion Sigtet med de sidste trin i sprogbrugsanalysen er at samle de forskellige registreringer til en samlet helhedsforståelse af teksten med henblik på en sammenfattende vurdering af tekstens funktion: har den fungeret som forventet, både formelt og indholdsmæssigt? Og for mit speciale specielt at vurdere, hvad sprogets funktion har været i forhold til den samfundsmæssige og kulturelle kontekst, som unge lever i. 2.3.1 Læselighed Er GS’s kommunikation bred/snæver og åben/lukket (Kunøe m.fl 1972, 59)? Det første begrebspar går på syntaksen: Er indholdet fremstillet i et enkelt og analytisk eller i et kompliceret og syntetisk sprog? Det andet begrebspar går på indholdet (begrænsede eller omfattende forkundskaber) og ordforrådet (almindeligt eller specielt ordforråd). GS’s komposition af cd’en i sin helhed og af de enkelte indslag bærer præg af den satiriske hensigt om at overtale og kritisere, hvilket betyder, at de i udformningen har skullet mestre en svær balancekunst. På den ene side må kritikken ikke være så hård, at modtageren stødes væk, og på den anden side må den ikke være så vag, at modtageren mister interessen. Fiktionsverdenen, som skydes ind til fordel for den empiriske virkelighed, må heller ikke være så spændende i sig selv, at modtageren kan flygte ind i og fordybe sig i den. For cd’ en som helhed betød, at GS bruger især smæklyden til at opdele sekvenserne med, hvilket ofte sker meget brat. Smæklyden skal forhindre modtageren i at fordybe sig, og samtidig fungerer den som en metonymi for GS’s satiriske holdning. Udeladelsen af en autoritativ fortæller til at skabe sammenhæng mellem de enkelte sekvenser fremmer på den anden side inddragelsen af modtageren, som en tolkende del af monteringen, da etableringen af en sammenhæng også bliver op til ham eller hende. Cd’en var sin helhed en radiodrama i collageformen, og det gør det kommunikative sigte 86
snævert, men hjælper på den anden side GS til at holde modtageren ude fra den fiktionsverden, som de bygger op. En oversigt over træk, der skaber et henholdsvis snævert eller bredt kommunikativt sigte, ser sådan ud. Snævert kommunikativt sigte: - udeladelse af en autoritativ fortæller - radiodrama i collageformen - hurtigt tempo i rap - ungdommeligt signalsprog og slang - unge musikgenrer - aggressive handlinger og tabubelagte emner - klassisk ironi, som kræver kendskab til ungdomskulturer - implicit ideal - tvetydig argumentation Bredt kommunikativt sigte: - dygtig direkte illustrering: almindelige radio-, reklame og musikgenrer og konventionel montering til at skabe tid og rum - konventionel feature-genre, som inddrager autoritativ fortæller - velvalgt brug af reallyde til at skabe tid og rum - redundans - høflighedsmarkører - abstrakt sprog - autoritativ fortæller - rigsdansk dialekt - syntaks med bagvægt - talesprog - nuanceret kritik af både unge og voksne - moderne ironi - latterliggørelse 87
Page 1 and 2:
Bilag til Gramsespektrum En refleks
Page 3 and 4:
2.2 Interne aspekter……………
Page 5 and 6:
Mortensen (1975), selv om radioen e
Page 7 and 8:
Derfor er det blevet mere og mere n
Page 9 and 10:
1. Unge, medier og modernitet. 1.1
Page 11 and 12:
konkret defineres som de måder, hv
Page 13 and 14:
Anthony Giddens prøver i sin struk
Page 15 and 16:
The Cardigans hit ’Erase and rewi
Page 17 and 18:
Muligheder Valg Kulturelle tendense
Page 19 and 20:
for at gøre det enklere for målgr
Page 21 and 22:
80% af en hel ungdomsårgang (Bay 1
Page 23 and 24:
elation hertil. Refleksivitet mere
Page 25 and 26:
altså selvbevidste. Den horisontal
Page 27 and 28:
2.1 Eksterne aspekter A. Hvor blev
Page 29 and 30:
curlinglandshold for kvinder, som h
Page 31 and 32:
socialt og kulturelt formål i sit
Page 33 and 34:
udtryk, da den kan massefremstilles
Page 35 and 36: symbolet på, hvor galt, det kan g
Page 37 and 38: 2. Den satiriske holdning Satire er
Page 39 and 40: a) Hensigten med satire (kritik og
Page 41 and 42: statisk, hvor ideal og virkelighed
Page 43 and 44: kollegerne i Det Brune Punktum, lid
Page 45 and 46: høj grad baseret på min fortolkni
Page 47 and 48: mulighed for at definere sin kultur
Page 49 and 50: (Tema: voksne bademestre-typer brug
Page 51 and 52: 3. ‘Corn flakes lort’ (Tema: in
Page 53 and 54: 21. ‘Rytmisk skænderiforum’ (T
Page 55 and 56: kun et svar til alle spørgsmål. R
Page 57 and 58: Abstrakt, uklar reference. Med undt
Page 59 and 60: den satiriske kritik kan tolkes, og
Page 61 and 62: ‘indvendighed’ - lyden kan komm
Page 63 and 64: verbalsproglige komponenter (really
Page 65 and 66: kan også fungerer ikonisk ved fx a
Page 67 and 68: Punkt a i analysen har jeg allerede
Page 69 and 70: metonymisk som en ret konkret del a
Page 71 and 72: hørt et tog køre. Samtidig funger
Page 73 and 74: - ‘[..] din nar [..]’, ‘[..]
Page 75 and 76: ordvalgene ‘kommunikere’ og ‘
Page 77 and 78: fiktionalisering bruger appelformen
Page 79 and 80: Vagns brug af signalord synes jeg o
Page 81 and 82: slagkraft og emfase. Jeg mener ikke
Page 83 and 84: med et interview. Virkemidlet direk
Page 85: frirum til at skælde hinanden ud i
Page 89 and 90: inden for voksen-, fin- eller ungdo
Page 91 and 92: tiltrængt æstetisk læreproces fo
Page 93 and 94: Bondebjerg, Ib: Den sociologiske og
Page 95 and 96: Drotner, Kirsten: Mediekultur som u
Page 97 and 98: Habermas, Jürgen: Politisk filosof
Page 99 and 100: Køster-Rasmussen, Janus: De kaster
Page 101 and 102: Poulsen, Ib: Radioen som public ser
Page 103 and 104: 103
Page 105 and 106: Sekvens (1) Scene (A) C D Læ ng. I
Page 107 and 108: Sekvens (1) Scene (A) E 6, A 7 8 L
Page 109 and 110: Sekvens (1) Scene (A) 13 14, C fort
Page 111 and 112: Sekvens (1) Scene (A) 15, A B C D 1
Page 113 and 114: Sekvens (1) Scene (A) 21 22 23, C f
Page 115 and 116: Sekvens (1) Scene (A) 26 B C 27, A
Page 117 and 118: Sekvens (1) Scene (A) 31 32, A B 33
Page 119 and 120: Sekvens (1) Scene (A) 36 37 38 F G
Page 121 and 122: Sekvens (1) Scene (A) Læ ng. Indho
Page 123 and 124: Sekvens (1) Scene (A) Læ ng. Indho
Page 125 and 126: Sekvens (1) Scene (A) L æ n g. Ind
Page 127: Sekvens (1) Scene (A) L æ n g. Ind
Page 130 and 131: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Page 132 and 133: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Page 134 and 135: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Page 136 and 137:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Page 138 and 139:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Page 140 and 141:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Page 142 and 143:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Page 144 and 145:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Page 146:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
show all

Gramsespektrum En refleksiv satire i dansk ungdomskultur. - Aarhus ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?