PDF-Datei: Pädagogische Anthropologie - Egon Schütz Archiv

Pestalozzis, eigene „Nachforschungen" über den Gang der Natur
in der Entwicklung der Menschen anzustellen, hätte weder der
Volksbildungsgedanke noch das Problem der Elementarisierung
seine politisch folgenreiche Wirksamkeit entfalten können. Diese
genannten pädagogischen Denker sind nicht nur Vorläufer pädagogisch-anthropologischer
Problemstellungen, sie sind in ganz
entscheidendem Maße auch deren „Stifter". Die Erinnerung an sie
ist daher keineswegs nur ein historischer Rückgang zu den Quellen,
sondern notwendige Voraussetzung im Prozeß der Durchklärung
eigener Erfahrungen mit uns selbst. Ihr Suchen nach dem
sinnhaften Ort im Gesamt von Geschichte und Welt ist auch für
uns noch verpflichtend. Allerdings nicht aus Gründen abstrakter
Pietät und akademischer Denkmalspflege, sondern schlicht
deshalb, weil dieses Suchen auch für uns nicht überholt ist.
Wenden wir uns in diesem Sinne dem Geschiehtsdenken Johann
Gottfried Herders zu, in dem er die Stellung des Menschen in
der Welt zu begreifen sucht, um damit einen zuverlässigen Boden
für die Praxis der Selbsterkenntnis zu gewinnen.