Einfluss Emotionaler Intelligenz als Trait und der Big Five ...

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dung eine untergeordnete Rolle. Die Unterscheidung zwischen Trait EI und Ability EI
ist allerdings eine bedeutende und es sollte diesem Unterschied bei der Verwendung
von Methoden zur Messung der Emotionalen Intelligenz Aufmerksamkeit geschenkt
werden.
4.3 Messung der Emotionalen Intelligenz
Die Unterschiede zwischen den Konzepten den Fähigkeitsmodellen und den Mischbzw.
Trait Modellen Emotionaler Intelligenz schlagen sich vor allem in den jeweiligen
Messmethoden nieder. Im Falle der Fähigkeitsmodelle erfolgt die Messung durch Fähigkeits-
bzw. Leistungstest, während bei den Mischmodellen typischerweise und den
Trait Modellen stets Selbstbeschreibungsfragebögen zum Einsatz kommen. Dies bedeutet,
dass man bei den Fähigkeitsmodellen die maximale Leistungsfähigkeit erfassen
möchte und kann, während bei den Selbstbeschreibungsverfahren eher typische Leistung
bzw. Verhaltensweisen ermittelt werden können (Hertel, 2007, S. 15; Davey, 2005,
S. 306). Daher können sich auch empirische Ergebnisse bezüglich der Emotionalen Intelligenz
unterscheiden, je nachdem welches Modell man der Messung zugrunde legt,
weshalb man zwischen der aus den Fähigkeitsmodellen ermittelten Ability EI (oder
kognitiv-emotionaler Fähigkeit) und der aus den Trait Modellen ermittelten Trait EI
(oder emotionaler Selbstwirksamkeit) unterscheiden sollte. Die mit Hilfe der Mischmodelle
ermittelte Emotionale Intelligenz kann dabei weder der einen, noch der anderen EI
stets eindeutig zugeordnet werden. Weiterhin sollte die Problematik der Messung kognitiver
Fähigkeiten mittels Selbstbeschreibungsbögen bei den Mischmodellen nicht vergessen
werden.
Die Messung der Ability EI ist kritisch, da bei der Entwicklung von an IQ-Tests angelehnten
Fragebögen die Subjektivität des Testentwicklers nicht abgestellt werden kann.
Üblicherweise werden den Testteilnehmern hier Situationen beschrieben, zu denen sie
aus mehreren Handlungsalternativen eine auswählen können, die ihnen als die angemessene
erscheint. Generell ist es dabei aber für den Testentwickler schwierig Antworten zu
definieren, die als objektiv richtig gelten können (Davey, 2005). Dieses Problem versucht
man durch drei Vorgehensweisen zu lösen (Hertel, 2007, S. 19):
1. Konsensusnorm: hier wird diejenige Antwort als richtig bewertet, die von der
Mehrheit der Testteilnehmer gewählt wurde.