Zunkunftsmodell Inklusion - Humanwissenschaftliche Fakultät

1.“Inklusion gelingt wenn man sie will“ (Karl Josef Kluge) – Schritt
1: Inklusion in der Theorie
Seit die UN-Konvention 2009 für alle Vertragsstaaten in Kraft trat, sind die
Bestrebungen in Richtung Inklusion in Deutschland aufgenommen und teilweise
realisiert worden. Vorträge und Weiterbildungsangebote für Lehrerinnen und Lehrer
werden durch verschiedene Bildungsangebote mehr und mehr angeboten. Ein
Beispiel sind die Vorträge und Angebote auf der diesjährigen „didacta 2013“ in
Köln. Zahlreiche Referenten beschäftigten sich mit Inklusion, Möglichkeiten der
individuellen Förderung und neuen Herausforderungen für Lehrerinnen und Lehrer.
„Das Thema Inklusion ist das bildungspolitische Thema der Stunde und einer der
Schwerpunkte der didacta 2013“(Kölner Stadtanzeiger 2013, S. 2). Doch bevor
solche praktischen Angebote vorgestellt werden, ist es unverzichtbar, sich mit der
Theorie von Inklusion, deren Hintergründe und Ideen zu beschäftigen.
Im Jahr 2009 lag der Anteil der Schülerinnen und Schüler mit
„sonderpädagogischem Förderbedarf“, die inklusiv beschult wurden, bei 20,1% (Vgl.
Klemm 2011, S.59). Im Gegensatz zu diesen waren es im Jahr 2000 nur 12,1%
Schülerinnen und Schüler, die inklusiv beschult wurden. Trotz eines Anstiegs um 8%
liegt Deutschland noch immer weit hinter anderen Ländern Europas, wie Schweden
und Finnland, zurück. Das folgende Kapitel setzt sich mit den verschiedenen
Beschlüssen und Gesetzesänderungen zum Prozess Inklusion auseinander, um den
Lesenden in die Hintergründe und in die Theorie von Inklusion einzuführen. Nach
einer Definition und der geschichtlichen Einbettung, werden wichtige Dokumente im
Hinblick auf Inklusion erörtert. Dazu gehören: „Salamanca-Erklärung“, „UN-
Konvention“, ein „Beschluss der Kultusministerkonferenz“ und die
„Gesetzesänderung des Schulministeriums NRW“ von 2011. Einzelne Debatten und
Beschlüsse zeigen auf, wie der Prozess der inklusiven Bildung bis heute verlief. Um
den Wert der erbrachten Inklusion in Deutschland am internationalen Standard
messen zu können, werden anschließend inklusive Bestrebungen aus dem
internationalen Kontext präsentiert.
1.1 „Inklusion als Mehrwert von Integration“ – Inklusion und andere wichtige
Begrifflichkeiten und Standpunkte
Inklusion kann als eine weitergedachte Integration definiert werden, weil sie als
umfassender angesehen werden kann (Vgl. Reich 2012, S.39). Dieser