Zunkunftsmodell Inklusion - Humanwissenschaftliche Fakultät

sich die Schule verändern. Eine inklusive Schule kann nur gelingen, wenn Schule
sich verändert, wozu Veränderungen im Konzept, Management und in der
Partizipation von allen Beteiligten zählen, viele dieser Veränderungen wurden bereits
in Kapitel zwei behandelt. Außerdem ändern sich durch Inklusion die
Arbeitsbedingungen von Lehrerinnen und Lehrern. Gerade auf diesen Bereich geht
das Kapitel 3.1 ein, wenn es um die Vorbereitung von Unterricht im Team geht. Als
letzten Bereich spricht Düring den eigenen Unterricht an, der sich verändern muss.
Eine Schule, die in ihrem Konzept die Grundsätze der Inklusion festhält, braucht
Lehrerinnen und Lehrer, die bemüht sind, diese auch in ihren eigenen Unterricht zu
integrieren.
Viele Lehrkräfte fühlen sich unter diesen Voraussetzungen überfordert und nicht
ausgebildet. Der Umgang mit Kindern mit Behinderung ist ihnen fremd. Sie wissen
nicht, wie sie den Zugang zu diesen Schülerinnen und Schülern herstellen und wie
sie ihnen mit ihrem Unterricht weiterhelfen können. „Ich bin als „normaler“ Lehrer
auf den Umgang mit behinderten Kindern doch überhaupt nicht vorbereitet!“,
(Schöler 2009, S.27) ist eine Aussage, die aus den Lehrerzimmern der Regelschulen
zu hören ist.
Der Beruf des Lehrers war schon vor der Idee und Philosophie der Inklusion vom
Burnout bedroht, weil Lehrerinnen und Lehrer vielen Ansprüchen gerecht werden
müssen, nebenbei steigt der Leistungsdruck an Schulen weiter an (Vgl. Didacta
2013, S.2). Mit der politischen Forderung nach Inklusion werden weitere Ansprüche
an Lehrpersonen herangetragen, denen sie gerecht werden müssen. Es ist wichtig
angehende Lehrerinnen und Lehrer auf diese Anforderungen bereits im Studium
vorzubereiten, um alternative Wege des Umgangs aufzeigen zu können. Marion
Dunkel sieht die „Akutmaßnahme“ in der Supervision (Vgl. ebd. S.2). Inklusion in
Deutschland bedeutet zurzeit noch, mit wenig Ressourcen und wenig ausgebildeten
Lehrkräften alle Schüler gleich gut zu fördern. Deswegen wünschen sich Lehrerinnen
und Lehrer in Zukunft die Möglichkeiten sich weiterzubilden, wie bereits in Kapitel
zwei angesprochen. Supervision gilt als ein Setting das Problem anzugehen. Im
Internet finden sich einige Fortbildungsangebote und Tagungsthemen, die sich mit
unterschiedlichen Schwerpunkten der Inklusion beschäftigen.