Zunkunftsmodell Inklusion - Humanwissenschaftliche Fakultät

weil es Ausgrenzung in unserer Gesellschaft immer geben wird, was die Umsetzung
von Inklusion so schwierig macht. Gleichzeitig müssen auch immer die Vor- und
Nachteile von Inklusion hinterfragt werden. „Mit dem Ausschluss aus dem
Regelschulsystem werden die Betroffenen zum Objekt vielfacher Beschämungen, die
ihnen Anerkennung und Würde absprechen“ (Schumann 2007, S.201). argumentieren
Inklusionsbefürworter. „Widersacher“ der Inklusion fordern sorgfältige empirische
Untersuchungen, bevor Förderorte abgeschafft werden. (Vgl. Ellinger; Stein 2012,
S.104)
Ich teile die Meinung der Inklusionsbefürworter, die sich für die Inklusion von
Menschen mit sonderpädagogischem Förderbedarf an Regelschulen einsetzen, weil
ich selbst als Schülerin Erfahrungen mit Integration machen konnte, die mich in
meiner Meinung bestärken. Dennoch ist es mir wichtig, auch die unzureichenden
empirischen Forschungsergebnisse nicht außer Acht zu lassen, weil die
Forschungslage zurzeit noch nicht ausreicht, um sich einer Meinung anschließen zu
können. Ich wünsche mir für die Zukunft Überprüfungen und Evaluationen von
Maßnahmen, Erfahrungen und Ideen, die sich für ein Implementieren von Inklusion
in Schulen einsetzen. Außerdem ist es mir ein Anliegen, Menschen für Inklusion zu
begeistern, weil ich davon ausgehe, dass die theoretischen Grundlagen der
Wissenschaft mit der Praxis verknüpft werden müssen, um Inklusion in die
Schullandschaft zu integrieren.
Deshalb ist das Ziel dieser Recherche, Lehrerinnen und Lehrer mit Theorie und
Umsetzungsmöglichkeiten auf Inklusion vorzubereiten. Aus diesem Grund begann
ich mit einer theoretischen Grundlage, um sich immer weiter einer praktischen
Vorstellung von Inklusion zu nähern.
Lehrerinnen und Lehrer müssen auf Inklusion vorbereitet werden, einige Ideen und
Umsetzungsangebote sind in dieser Arbeit vorgestellt worden. Doch das Lesen dieser
Arbeit reicht nicht aus. Um die Umsetzung von Inklusion zu ermöglichen, braucht es
meines Erachtens die Kraft vieler. Die Hattie-Studie hat belegt, dass der einzelne
Lehrer einer Klasse das ist, was für das Gelingen von Inklusion zählt (Vgl. Berger
2012 S.1). Wir als zukünftige oder bereits amtierende Lehrer und Lehrerinnen sind
es die zählen. Wir sind für die Schülerinnen und Schüler mitverantwortlich und
können das bestehende System Schule verändern, wenn wir alle zusammenhalten.
Lehrerinnen und Lehrer müssen sich mit einer Rollenveränderung in ihrem Beruf
anfreunden. Auf einer Inklusionstagung in Münster, im November 2012, durfte ich