Zunkunftsmodell Inklusion - Humanwissenschaftliche Fakultät

Die Grundschule Berg Fidel in Münster, hat viele dieser theoretischen und
praktischen Erkenntnisse rund um Inklusion schon in die Praxis umgesetzt. Die
Schule „Berg Fidel“ soll deshalb zum Abschluss dieser Arbeit kurz vorgestellt
werden, um ein konkretes Beispiel aufzuzeigen, wie Inklusion in der Schule gelingen
kann bzw. wie der Prozess Inklusion an einer Schule abläuft.
4. Praxisbeispiel Berg Fidel – Schritt 4: Die konkrete Umsetzung von
Inklusion
4.1 Die Schule - Grundvoraussetzungen
„Berg Fidel“ ist eine Schule in Münster, auf die Kinder aus dreißig verschiedenen
Nationen gehen (Vgl. Stähling; Wenders 2012, S.13). In jeder Klasse sind im
Durchschnitt 5 bis 7 Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Die Schule
„Berg Fidel“ hat den Anspruch, alle Kinder so gut wie möglich zu fördern und
koordiniert daher individuelle Hilfen für ihre Schüler und Schülerinnen. Die Stunden
der Sonderpädagogen werden auf alle Klassen verteilt, dadurch hat die
Klassenleitung einen „Unterstützerring“ um sich versammelt. Die pädagogische
Arbeit wird in einem Team durchgeführt. Die Verantwortungsbereiche sind
aufgeteilt, wodurch einer Überforderung von Lehrpersonen entgegengewirkt wird.
Die Schule Berg Fidel ist eine Schule im gebundenen Ganztag, sie endet täglich um
15:30 Uhr (Vgl. ebd. S.19). Schülerinnen vom ersten bis vierten Jahrgang werden
altersgemischt aufgeteilt und besuchen einen jahrgangsgemischten Unterricht (Vgl.
ebd. S.23). Die Schulleitung und das Kollegium fordern von der Landesregierung,
die Schule in Berg Fidel auf den Sekundarbereich auszuweiten, damit Schülerinnen
und Schüler von der ersten bis zur 13. Klasse die Schule besuchen können. Der
Direktor der Schule, Reinhard Stähling sieht ein Schulmodell von Klasse eins bis
Klasse dreizehn als Ausdruck für inklusive Schulkultur (Vgl. ebd. S. 83). Die
Altersmischung soll bis zur Klasse 13 fortgeführt werden. Immer drei
aufeinanderfolgende Jahrgänge könnten gemeinsam unterrichtet werden. In der
Eingangsstufe kommt noch ein nullter Jahrgang hinzu und in der Schulabschlussstufe
haben Schülerinnen und Schüler von der Klasse 10 bis 13 gemeinsam Unterricht
(Vgl. ebd. S.87). Die Schule würde nach diesem Modell zu einem Haus des Lernens