Zunkunftsmodell Inklusion - Humanwissenschaftliche Fakultät

Schülerinnen und Schülern unter dem derzeitigen Leistungsdruck an Schulen
systematisch demotiviert werden und die Lust am Lernen verlieren (Vgl. ebd. S.1).
Die Pro- und Contra Argumente der Notengebung und die unterschiedlichen
Möglichkeiten der Bewertung, müssen im Kollegium einer Schule diskutiert werden.
In diesem Abschnitt werden vier Vorschläge vorgestellt, wie Ziffernnoten durch
andere Beurteilungsmaßnahmen ersetzt bzw. erweitert werden können. Als erstes
wird die Einführung von Lernentwicklungsberichten vorgestellt, diese können die
Ziffernnoten durch sogenannte Berichtzeugnisse abschaffen. Der zweite Vorschlag
bezieht sich auf die Idee der Portfolioarbeit. Durch Portfolios bekommen Lehrkräfte
einen umfassenden Durchblick über das Leistungsspektrum ihrer Schüler und
Schülerinnen. Gleichzeitig kann das Kind eine hohe Transparenz der Benotung oder
Beurteilung erwarten. Eine dritte Möglichkeit setzt sich mit dem Verständnis von
Maria Montessori und ihrer Vorstellung von Notengebung auseinander. Dahinter
verbirgt sich die Idee einer anderen Sichtweise auf das Arbeiten und Lernen von
Schülerinnen und Schülern. Da sowohl bei den Lernentwicklungsberichten, als auch
bei der Notengebung nach Montessori die Voraussetzung besteht, Ziffernnoten
abzuschaffen, bezieht sich der letzte Vorschlag auf die Vereinbarung von
Ziffernnoten und Inklusion.
3.3.1 Lernentwicklungsberichte –
schriftliche Beurteilung statt Ziffernnoten
Die Lernentwicklungsberichte sind Berichtzeugnisse, die den genauen
Entwicklungsstand eines Schülers/ einer Schülerin angeben. Diese Idee setzt bei der
Beurteilung von Klassenarbeiten an. Anstatt einer Ziffernnote erhalten die
Schülerinnen und Schüler einen Rückmeldebogen, an dem sie genau sehen, ob und
inwieweit sie das Lernziel der Klassenarbeit erreicht haben (Vgl. mittendrin e.V.
2011, S.213). Die Lernziele sind für die Schülerinnen und Schüler von vornherein
transparent. So genannte Checklisten werden vor jeder Klassenarbeit besprochen,
damit sich jeder individuell auf die Klassenarbeit vorbereiten kann (Vgl. ebd. S.213).
Die Checklisten beinhalten die genauen Schwerpunkte, die die Schülerinnen und
Schüler zu beachten haben, um eine gute Beurteilung zu bekommen. Im Zeugnis
werden dann die Lernziele und Kompetenzen des Schülers oder der Schülerin
aufgezählt. Neben der schriftlichen Rückmeldung ist es von Bedeutung als
Lehrperson den Kontakt mit den Schülerinnen und Schülern, sowie mit den Eltern zu
halten. Dafür bieten sich Schüler- und Elternsprechtage an, an dem sich die