Zunkunftsmodell Inklusion - Humanwissenschaftliche Fakultät

das Leitbild der Schule aufzunehmen (Vgl. ebd. S.103). Das Leitbild einer Schule
sollte die Meinung aller Beteiligten so gut es geht wiederspiegeln. Ist ein schulisches
Leitbild fertig gestellt, ist es wichtig dieses auch im Internet für Eltern und
Interessierte zugänglich zu machen. Das Leitbild sollte nämlich nicht einfach nur ein
Dokument sein, sondern eine Verbindlichkeit mit sich tragen, die durch die
Veröffentlichung noch stärker in den Mittelpunkt kommt.
Neben einem klar positionierten Leitbild in dem Inklusion verankert sein muss,
fordern Klemm und Preuss-Lausitz eine Schuleingangsuntersuchung für alle
Kinder, die im Nachhinein eine individuelle Förderung ermöglicht (Vgl. ebd. S.103).
Mit einer einheitlichen Schuleingangsuntersuchung soll nicht mehr nur die
Schulfähigkeit eines Kindes getestet werden, sondern auch Kompetenzen und
Schwierigkeiten des Kindes festgestellt werden, um diese im inklusiven Unterricht
angehen zu können. Eine differenziertere Schuleingangsdiagnostik, vereinfacht das
Arbeiten der Lehrerinnen und Lehrer, die sich schneller ein Bild von einem neuen
Kind machen können.
Weitere Empfehlungen beziehen sich auf das Zurückstellen und Sitzenbleiben von
einzelnen Schülerinnen und Schülern. Dies ist nach Klemm und Preuss-Lausitz mit
Inklusion nicht vereinbar (Vgl. ebd. S.103ff.). Inklusion hat den Anspruch alle
Kinder in ihren Fähigkeiten zu fördern. Beim Sitzenbleiben oder Zurückstellen eines
Kindes wird die Möglichkeit einer individuellen Förderung nicht mehr beachtet. Das
Herausnehmen aus dem sozialen Kontext hat außerdem für viele Kinder schwere
Folgen. Eine inklusive Schule folgt dem Anspruch jedes Kind mit seinen Stärken und
Schwächen zu fördern und ihm einen starken sozialen Halt zu vermitteln.
Diesem starken sozialen Halt wird auch durch die Empfehlung der Time-Out-
Räume Rechnung getragen. Time-Out-Räume ermöglichen eine gewaltfreie Auszeit
und können daher störendes Verhalten verhindern (Vgl. ebd. S.105). Gerade Kinder
mit Verhaltensauffälligkeiten wird durch Time-Out Räume die Möglichkeit gegeben,
ihr Verhalten zu reflektieren und sich einer Bezugsperson anzuvertrauen, die ihre
Probleme ernst nimmt und sie nur mit Zustimmung auch mit weiteren Kollegen
diskutiert. Für eine Schule mit dem Anspruch inklusiv zu sein, können Time-Out
Räume eine wichtige Maßnahme sein, mit Störungen richtig umzugehen, weil
Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit ergreifen können, an ihrem Verhalten zu
arbeiten, anstatt deren Verhalten zu bestrafen.