Zunkunftsmodell Inklusion - Humanwissenschaftliche Fakultät

Dokument lediglich eine Empfehlung, dessen Umsetzung für Lehrerinnen und
Lehrer nicht als verpflichtend angesehen werden muss. Konkrete Veränderung
können erst mit einem neuen Schulgesetz angestrebt werden.
1.3.4 NRW-Änderung des Schulgesetzes
Die Änderung des NRW-Schulgesetztes, kann als logische Schlussfolgerung der
Unterzeichnung der UN-Konvention verstanden werden, bei der sich Deutschland zu
einer Umsetzung von Inklusion verpflichtet hat. Ab August 2013 sollten die
Veränderungen im Schulgesetz in Kraft treten, dies ist jedoch, wie bereits in der
Einleitung beschrieben, erst kürzlich um ein Jahr nach hinten verschoben worden.
Ein Großteil des Schulgesetzes bleibt in seiner Formulierung von 2005 bestehen, die
Neuerungen beziehen sich ausschließlich auf den Ansatz der Inklusion.
In § 2 Absatz 5 heißt es:
In der Schule werden Schülerinnen und Schüler mit und ohne Behinderung in
der Regel gemeinsam unterrichtet und erzogen (inklusive Bildung).
Schülerinnen und Schüler, die auf sonderpädagogische Unterstützung
angewiesen sind, werden nach ihrem individuellen Bedarf besonders
gefördert, um ihnen ein möglichst hohes Maß an schulischer und beruflicher
Teilhabe und selbstständiger Lebensgestaltung zu ermöglichen (Änderung
des Schulgesetz 2013, S.1).
Es wurde ebenfalls festgelegt, dass die gesonderte Förderung nach bestimmten
Förderschwerpunkten nur noch in Ausnahmefällen durchgeführt werden soll, was
umfassende Veränderungen des deutschen Schulsystems nach sich zieht. Für die
Regelschulen bedeutet dies, eine Umstellung. Allgemeine Regelschulen müssen sich
auf neue Berührungspunkte mit der Sonderpädagogik einlassen, um jedem Kind eine
bestmögliche Förderung zu ermöglichen. Jedes Kind hat nach dem neuen
Schulgesetz das Recht, eine Regelschule besuchen zu dürfen, deswegen laufen
integrative Lerngruppen und Kompetenzzentren aus.
Unklar bleibt jedoch, wie die Ressourcen durch die Schließungen von Sonderschulen
und Kompetenzzentren, auf die allgemeinen Schulen verteilt werden. Diese
Unklarheit soll der Grund dafür sein, weswegen die Einführung des neuen
Schulgesetzes auf 2014 „verschoben“ wurde. Eine Doppelbesetzung von Klassen zu
bestimmten Zeiten wurde gesetzlich nicht vorgesehen, könnte aber den Schulalltag in
der Praxis vereinfachen und das Lernen aller Schülerinnen und Schüler verbessern.
Innere und äußere Differenzierung hingegen ist gesetzlich vorgesehen in §20 Absatz
1 heißt es: