Zunkunftsmodell Inklusion - Humanwissenschaftliche Fakultät

für eine gelungene Umsetzung eine deutlich bessere Ausstattung, die sich innerhalb
der Architektur der Schule, der Fördermöglichkeiten und der Klassengröße
wiederspiegeln sollte.
Dafür ist die Architektur von Schulen zu überarbeiten, weil „Barriere-freies- Lernen“
nur in einer barrierefreien Schule für alle möglich ist (Vgl. Kegler 2009, S.61).
Fahrstühle, Möblierung, Größe der Klassenzimmer und weitere Räumlichkeiten,
müssen an die Bedürfnisse von Schülerinnen und Schüler angepasst werden. Für
diese Veränderungen fordert Ulrike Kegler die Mitsprache von Schülerinnen und
Schüler:
Eine bewusste Schulraumästhetik braucht die Mitsprache der Schülerinnen
und Schüler und schränkt sie gleichzeitig ein. Kinder und Jugendliche sollten
nach ihren Ideen und Wünschen befragt werden (ebd. S. 67).
Eine Berücksichtigung der Bedürfnisse von Schülerinnen und Schülern ist allein
durch die Klassengröße nur schwer zu ermöglichen. Lehrpersonen können bei einer
Klassengröße von über 25 Kindern, nur schwer auf die Bedürfnisse jedes einzelnen
Schülers und jeder einzelnen Schülerin eingehen, auch die individuelle Förderung
von Schülerinnen und Schülern ist nur schwer umzusetzen.
Neben kleineren Klassen könnte eine Doppelbesetzung, das bedeutet zwei
Lehrpersonen unterstützen sich in einer Klasse, im Unterricht genutzt werden, um
jeden Schüler individuell zu fördern. Dadurch können individuelle Förderbedarfe
ihre Berücksichtigung im Klassenzimmer finden. Es besteht jedoch die Gefahr, dass
die Idee der Doppelbesetzung als „pädagogische Feuerwehr“ sich überwiegend den
Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf annimmt, um diese mit
Einzelförderungen außerhalb des Unterrichts zu fördern (Vgl. Schwager 2011, S.50).
Eine äußerliche Differenzierung führt jedoch im Umkehrschluss wieder zu
Aussonderungen der „Schwächeren“, was mit dem Ziel der Inklusion nicht vereinbar
ist. Deswegen kommt es im gemeinsamen Unterricht viel mehr darauf an, dass sich
zwei Lehrpersonen ihre Aufgaben aufteilen und sich im Unterricht gegenseitig
unterstützen. Die Planung des Unterrichts, das gemeinsame Leiten einer Klasse und
auch die gemeinsame Bewertung von Schülerinnen und Schülern ist ein gutes Mittel,
um der Überforderung von Lehrpersonen entgegenzuwirken. Neben der
Barrierefreiheit eines Schulgebäudes und dem gemeinsamen Lernen im Unterricht,
verantwortet von zwei Lehrpersonen, hat es sich insofern als erfolgreich erwiesen,
die Schule offen werden zu lassen zu seiner Nachbarschaft, um die