Zunkunftsmodell Inklusion - Humanwissenschaftliche Fakultät

Monographie, „Verschiedenheit nutzen“ das Bildungssystem in Schweden. Ihre
Folgerungen für das funktionierende System in Skandinavien, sieht sie in der
Gelassenheit, die in der Schulwelt gelebt wird. „Der überwältigende Eindruck war
die Gelassenheit der Jugendlichen und Erwachsenen, die Ruhe, der freundliche,
höfliche und dabei lockere Umgangston […]“ (von der Groeben 2008, S.18). Gerade
diese Gelassenheit fehlt im deutschen Bildungssystem. Lehrerinnen und Lehrer
sehen sich beim Thema Inklusion unter einem wachsenden Druck. Die Gedanken
vieler Lehrkräfte an Inklusion sind negativ geprägt, weil sie Inklusion als
Mehrbelastung sehen und die derzeitigen Belastungssituationen in der Schule sie
bereits überfordern: immer größere Klassen, Schwierigkeiten in der Kooperation mit
Eltern, fehlende gesellschaftliche Anerkennung.
Es drängt sich die Frage auf, wie Inklusion in den skandinavischen Ländern
funktioniert. Von der Groeben sieht die Antwort im Vertrauen von Lehrerinnen und
Lehrern gegenüber Schülerinnen und Schülern. Die Schule ist 24 Stunden für alle
geöffnet. Schülerinnen und Schüler haben Zugang zu ihrer Schule und können sich
hier auch in ihrer Freizeit treffen (Vgl. ebd. S. 18). Obgleich Schülerinnen und
Schüler stets Zugang zur Schule haben, gibt es in den Gebäuden kaum Vandalismus,
weil die Schule von den Schülerinnen und Schülern wertgeschätzt wird. Ihnen wird
Vertrauen entgegengebracht, was dazu führt, dass Schülerinnen und Schüler sich
selbst für ihre Schule und das Gebäude verantwortlich fühlen.
Obwohl noch Schüler […], werden sie zugleich so sehr für voll genommen,
dass man ihnen auch die volle Verantwortung (symbolisiert durch den
Schulschlüssel) überträgt und andererseits vollen Einsatz und volle Leistung
von ihnen erwartet (ebd. S.18).
Schülerinnen und Schülern wird vertraut und ein Teil der Verantwortung der Schule
übertragen. Dadurch entsteht eine Idee von Schule, die von allen getragen wird. Die
Fronten zwischen Lehrern und Schülern kommen erst gar nicht auf. Schule ist für
alle ein Ort, an dem Bildung und Freizeitgestaltung stattfindet. Neben der Basis,
Schülerinnen und Schüler zu vertrauen, lautet die oberste Maxime an allen Schulen
in Schweden, kein Kind im Schulsystem zu verlieren. (Vgl. ebd. S.19). In Schweden
gehen Kinder von der ersten bis zur neunten Klasse auf eine Gesamtschule, die
sogenannte „Grundskola“. Erst ab der achten Klasse werden Schülerinnen und
Schüler mit Noten konfrontiert, die jedoch nicht dazu genutzt werden, Schülerinnen
und Schüler mit einer schlechten Bewertung abschieben zu können. Das
Sitzenbleiben ist im schwedischen Schulsystem nicht möglich, genauso wenig wie