Zunkunftsmodell Inklusion - Humanwissenschaftliche Fakultät

Die wörtliche Stellungnahme des Verbandes für Sonderpädagogen zu Inklusion
lautet wie folgt:
Inklusion ist ein langfristiger Prozess mit dem Ziel des Verzichts auf
Isolierung einzelner Gruppen innerhalb der Gesellschaft. Hierfür müssen in
Kindertageseinrichtungen, in allgemeinbildenden und beruflichen Schulen, in
Hochschulen sowie in allen Einrichtungen der Erwachsenenbildung die
Organisationsformen entsprechend weiter entwickelt, Strukturen angepasst
und Konzepte modifiziert werden, ohne die beteiligten Menschen zu überoder
zu unterfordern (Verband der Sonderpädagogen e.V. 2009, S.2).
Der Verband der Sonderpädagogen lässt in dem Dokument ebenfalls offen, wie die
Strukturen modifiziert werden müssen, um Inklusion zu ermöglichen. Die
Unterzeichnung der UN-Konvention hat den Prozess der Inklusion beschleunigt.
Wäre die UN-Konvention nicht unterzeichnet worden, muss davon ausgegangen
werden, dass der Begriff Inklusion heute eher als ein „toter“ Begriff in der
Bildungslandschaft schweben würde.
Auch die Kultusministerkonferenz (KMK) reagiert auf die Umsetzung von Inklusion
an Schulen.
1.3.3 KMK
Der Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 20.10.2011: „Inklusive Bildung von
Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen in Schulen“, setzt sich mit
Zielsetzungen, Voraussetzungen und Bestrebungen inklusiver Bildung auseinander.
Die Empfehlungen der KMK definieren Inklusion wie folgt: „Inklusion in diesem
Sinne bedeutet für den Bereich der Schule einen gleichberechtigten Zugang zu
Bildung für alle und das Erkennen und Überwinden von Barrieren“
(Kultusministerkonferenz 2011, S.3). Die Schulen müssen sich auf den Weg machen,
um allen SchülerInnen einen gleichberechtigten Zugang zur Bildung zu verschaffen.
Die Kultusministerkonferenz sieht es als eine wichtige Aufgabe der Schulen an,
Bildung für alle zu gewährleisten. Sie geht davon aus, dass Teilhabe, inklusive
Bildungs-, Beratungs-, und Unterstützungsangebote, professionelles Personal und
Kooperationen mit Partnern, die Grundvoraussetzungen für Inklusion darstellen.
All diese Angebote der oberen Behörden sollen am Kindeswohl orientiert stattfinden,
weswegen Vertrauen in die Kinder und ihre Fähigkeiten und die Beobachtung der
individuellen Entwicklungsprozesse von Kindern eine Voraussetzung bilden (Vgl.
ebd. S.5ff.). Der Begriff der Behinderung wird auch in der Kultusministerkonferenz