Zunkunftsmodell Inklusion - Humanwissenschaftliche Fakultät

Stellenwert in dem gemeinschaftlichen Geschehen im Klassenzimmer haben (Vgl.
ebd. S.65).
Für Inklusion ist es unentbehrlich Schülerinnen und Schüler individuell zu
betrachten. Wie bereits angesprochen geht es um die Teilhabe aller am gemeinsamen
Lernstoff. Durch eine Individualisierung können Lerninhalte auf die jeweiligen
Schülerinnen und Schüler zugeschnitten werden. Das Prinzip der Individualisierung
beinhaltet, die Schwächen und Stärken eines jeden zu erkennen und den
Schülerinnen und Schülern zur Eigenständigkeit und Eigenverantwortung zu führen
(Vgl. Ziemen 2008, S.161).
2.2.7 Evaluieren – Erfolge und Hindernisse offenlegen
Bei all diesen notwendigen Voraussetzungen und Vorschlägen für Inklusion ist es
unbedingt anzustreben, diese zu evaluieren. Haben sich Lehrerkollegien, für
bestimmte Umsetzungen und Planungen entschieden, empfiehlt es sich, diese
mindestens einmal im Jahr zu evaluieren (Vgl. Reich 2012, S.113). Durch eine
Evaluation werden Erfolge und Hindernisse offengelegt, die im weiteren
Prozessverlauf berücksichtigt werden können, um die Schulentwicklung zu einem
noch positiveren Verlauf zu führen. Zielvereinbarungen können sich durch Prozesse
der Evaluation verändern, wenn Ziele erneut gesteckt werden müssen, bevor andere
Ziele erreicht werden können. Auch bei der Evaluation empfehlen sich
Schulpartnerschaften, die einen Austausch zwischen mehreren Schulen bzw. neue
Ressourcen durch die Zusammenarbeit mit anderen Institutionen ermöglichen.
Bisher haben sich die einzelnen Kapitel einer „theoretischen“ Vorstellung von
Inklusion angenähert, weswegen zu prüfen ist, ob und wie die Theorie in die Praxis
umgewandelt werden kann. In Kapitel drei soll deshalb aufgezeigt werden, wie die
verschiedenen angesprochenen Bereiche in der Praxis verwirklicht werden können.
Dafür werden vier Bereiche der Unterrichtspraxis näher beleuchtet: Unterricht,
Classroom-Management, Umgang im Kollegium, Leistungsbewertung. Die zuvor
behandelte Theorie findet sich in der praktischen Umsetzung wieder, so muss das
bisher Gelesene mit dem folgenden Kapitel zusammenhängend, in einem „inklusiven
Verbund“ betrachtet werden, weil Theorie und Praxis voneinander abhängig sind.