Zunkunftsmodell Inklusion - Humanwissenschaftliche Fakultät

Lernvoraussetzungen und das Lernangebot nicht aufeinander abgestimmt, fehlen
Schülerinnen und Schülern die Voraussetzungen, sich mit dem Lernangebot
angemessen zu beschäftigen.
Deswegen muss man als Lehrperson der Verantwortung gerecht werden,
Schülerinnen und Schüler nicht zu unterfordern und nicht zu überfordern. Unterricht
muss immer im Hinblick auf die Vielfalt der Schüler geplant werden (Vgl. mittendrin
e.V. 2011, S.54).
Annemarie von der Groeben setzte sich mit der Thematik der Verschiedenheit im
Unterricht auseinander. In ihrer Monographie bringt sie viele praktische Beispiele
zur Umsetzung eines Unterrichtes, in heterogenen Lerngruppen. Um Lernen für alle
zu ermöglichen, muss ihrer Meinung nach die Balance im Unterricht stimmen. Die
Balance entsteht zwischen dem Individuum, der Sache und der Gruppe (Vgl. von der
Groeben 2008, S.14ff.) Damit ist die Balance zwischen den einzelnen Schülerinnen
und Schülern, dem Lerngegenstand und der Gemeinschaft innerhalb der Klasse
gemeint.
Individuum
Sache
Gruppe
Abbildung 6: Faktoren im Unterricht (Von der Groeben 2008, S.14ff.)
Das Schaubild verdeutlicht diese Balance anhand eines gleichseitigen Dreiecks.
Schülerinnen und Schüler, die Gemeinschaft und der Lerngegenstand müssen im
Unterricht berücksichtigt werden. Dabei steht der Schüler (hier benannt mit
Individuum) im Mittelpunkt und bekommt eine individuelle Berücksichtigung im
Unterricht. Schülerinnen und Schüler reagieren auf Inhalte im Unterricht, sie zeigen
durch ihre Motivation, ob ihnen der Unterricht Spaß macht oder nicht.
Auch die Gemeinschaft in einer Klasse spielt eine wichtige Rolle für das Lernen,
Streitigkeiten innerhalb der Klasse wirken sich auf die Stimmung der Schülerinnen
und Schüler und damit auch auf den Unterricht aus. Lehrerinnen und Lehrer haben
die Aufgabe dies im Unterricht zu berücksichtigen.