Zunkunftsmodell Inklusion - Humanwissenschaftliche Fakultät

isherigen 6000 Exemplare reichten nicht aus, sodass immer wieder nachgedruckt
werden musste (Vgl. Reich 2012, S.174). Die Verbreitung im Internet kann nicht
überschaut werden. Festzuhalten ist, dass der „Index für Inklusion“ nicht nur für die
Umstrukturierung von Schulen genutzt werden kann, das Spektrum reicht vom
Elementarbereich bis zur Hochschule über Kitas, Altenheime, Jugendhilfe usw. (Vgl.
Reich 2012, S.174).
Nach dieser Einführung in die Theorie, die von der Klärung der Begrifflichkeiten,
über wichtige Dokumente, den internationalen Vergleich zu einem schulischen
Werkzeug der praktischen Umsetzung führte, geht es im nachfolgenden Kapitel um
die Gelingensfaktoren für Inklusion. Die Fragestellung: „Welche Faktoren müssen
für die theoretische Umsetzung von Inklusion beachtet werden?“, werden in diesem
Kapitel ausführlich beantwortet. Für die Beantwortung der Frage müssen als erstes
die inhaltlichen Formen von Inklusion beleuchtet werden. Diese setzen sich aus den
fünf Faktoren der Ausgrenzung zusammen, die inhaltlich kurz beschrieben werden.
Danach folgen Organisationsformen für die Implementierung von Inklusion.
Anschließend werden Bedingungen und Ansätze dargelegt, die in der theoretischen
Planung von Inklusion mit bedacht werden müssen. Dazu gehört die Planung von
Inklusion, ein Ressourcenmanagement, kommunikative Strukturen, eine
professionelle Lehreraus- und Fortbildung, inklusive Lerninhalte und eine inklusive
Didaktik sowie ein Verständnis von Individualisierung und Evaluation. All diese
Ansätze und Vorschläge haben keinen Anspruch auf Vollständigkeit, weil sich die
Ideen und Ansätze um das Thema Inklusion in einem stetigen Prozess befinden.
Dennoch soll in dem folgenden Kapitel ein Überblick über die aktuellsten und
bedeutsamsten Dokumente und Vorschläge gegeben werden, um zu einem
erweiterten Verständnis von Inklusion zu gelangen.
2. Gelingensfaktoren für Inklusion – Schritt 2: Den Bedarf
erkennen…
Um die Gelingensfaktoren für Inklusion zu erfassen, stellt Kersten Reich inhaltliche
Formen von Inklusion und im Anschluss die sich daraus ergebenen
Organisationsformen vor. Wie in Abbildung 3 dargestellt, bedingen sowohl das
Wissen um die inhaltlichen Formen, als auch das Wissen um die
Organisationsformen, das Gelingen von Inklusion.