Zunkunftsmodell Inklusion - Humanwissenschaftliche Fakultät

helfen. Punkt 3.1.1. beschäftigt sich mit der Vorbereitung von Unterricht im Team.
Danach steht der Umgang mit heterogenen Gruppen im Mittelpunkt. Gerade die
Heterogenität im Klassenzimmer ist eine der größten Barrieren der Inklusion und
muss daher gesonderte Aufmerksamkeit bekommen. Unter Punkt 3.1.3 wird eine
Möglichkeit aufgezeigt mit heterogenen Gruppen pädagogisch umzugehen. Die
Delegation von Aufgaben durch „Nonpersonale“ oder „Personale Unterstützung“
kann eine der Möglichkeiten sein, sich als Lehrkraft zu entlasten und gleichzeitig
jedem Schüler und jeder Schülerin im Unterricht individuell, pädagogisch, „gerecht“
zu werden. Als letzten Punkt wird auf den „handlungsorientierten Unterricht“
eingegangen. Auch dieser lässt sich auf die inklusive Praxis übertragen, weil
Schülerinnen und Schüler durch handlungsorientierten Unterricht vielfältige
Möglichkeiten haben sich individuell zu entfalten. Es gibt noch unzählige weitere
Ideen und Handlungsansätze, mit heterogenen Lerngruppen umzugehen. Täglich
kommt neue Literatur zur praktischen Umsetzung von Inklusion auf den Markt.
Deswegen können hier nur einige ausgewählte Ideen vorgestellt werden.
Wie bereits angesprochen kann Unterrichten und die Vorbereitung des Unterrichts
im Team eine Hilfestellung für die Planung von Unterricht sein. Die
Herausforderungen einer Doppelbesetzung wurden bereits im Kapitel 2.2.2
angesprochen. Bereitet man den Unterricht aber als „wirkliches“ Team vor, haben
viele Köpfe mehr Ideen als ein Kopf und kennen sich dabei gleichzeitig in
unterschiedlichen Bereichen unterschiedlich gut aus. Heterogenität im Kollegium
kann genutzt werden, um lernwirksamen Unterricht an Schulen anbieten zu können,
sowie die einzelnen Kollegen und Kolleginnen organisatorisch zu entlasten.
3.1.1 Planung im Team – Kooperation im Kollegium als Entlastung im
Unterricht
Marianne Wilhelm bewertet Teamarbeit als eine der Grundvoraussetzung, für
wirksamen Unterricht (Vgl. Wilhelm 2005, S.67). Auch empirische Befunde
belegen, dass die Planung im Team eine wichtige Ressource für schulische Inklusion
bildet (Vgl. Lindsay 2007, S.12). Durch Teamarbeit ist es möglich, jedem Kind die
Aufmerksamkeit zu schenken, die es braucht um sich gut entfalten zu können. Zum
ersten Schritt einer Teamarbeit zählt die Aufgabenverteilung untereinander. Wer
fühlt sich für was verantwortlich? Sind die Rollen unter den Lehrpersonen abgeklärt
und sind die Aufgaben untereinander gleichmäßig verteilt, kann die Arbeit im Team
gelingen. Dabei ist zwischen der Teamarbeit als „Doppelbesetzung“ in einer Klasse