Vereinbarungskultur an Schulen - Bundesministerium für Unterricht ...

Werte und Haltungen
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Transparenz
Einerseits treffen Lehrpersonen jeden Tag aus ihrer pädagogischen Verantwortung
und der Fürsorge für die Schüler/innen heraus spontane Entscheidungen („aus dem
Bauch heraus“); andererseits gibt es Entscheidungen, die Raum, Zeit, die Einbeziehung
zusätzlicher Personen und/oder das Ergreifen weiterer Maßnahmen benötigen. Eine
klar nachvollziehbare, also transparente Entscheidung für ein Ziel (sowie die dafür
geplanten Maßnahmen), fördert Vereinbarungskultur. Durch das gemeinsame Interesse
am Kind und den transparenten Informationsaustausch
„verbinden Lehrer/innen und Eltern die verschiedenen Lebensbereiche des
Kindes‚ zu einem kontinuierlichen und Halt gebenden Beziehungsnetzwerk.“
(vgl. Omer, H. 2010, S. 191)
Transparenz bedeutet in diesem Zusammenhang, dass für die beteiligten Personen
verständlich und erkennbar ist, warum beispielsweise eine Vereinbarung, eine
Regel oder eine Beteiligungsform gewählt wurde und was damit erreicht werden
kann. Die ausführliche und frühzeitige Information der Schulpartner ist Voraussetzung
dafür, dass diese die Beteiligungs- und Vereinbarungsmöglichkeiten
erkennen und nutzen können.
Zulassen von Selbstbestimmung
Alle Mitglieder der Schulpartnerschaft haben im Rahmen der Schulgesetze die Wahl,
ob und in welchem Ausmaß sie mitsprechen/-gestalten/-wirken und Vereinbarungen
treffen möchten. Vereinbarungspartner/innen können auf diese Art mehr Eigenverantwortung
übernehmen, was sie selbst stärkt. Wie wichtig Selbstbestimmung für
die Entwicklung junger Menschen ist, unterstreicht die Kognitionswissenschafterin
Katharina Turecek: „Eine Theorie dafür, dass es in manchen Kulturen solche
Probleme mit Jugendlichen nicht gibt, wie wir sie mit der Pubertät verbinden, ist,
dass in diesen Kulturen Kinder schon sehr früh gezwungen sind, sehr viel Verantwortung
zu übernehmen.“ (in einem persönlichen Gespräch am 01.12.2011)
In Österreich müssen Erwachsene bedenken, dass Jugendliche viele Freiräume für
ihre Lebensgestaltung vorfinden und daher Sicherheit im sozialen Umfeld brauchen.
Vereinbarungskultur zeichnet aus, dass junge Menschen eine anerkennende und begleitende
Unterstützung in der Wahrnehmung und Nutzung ihrer Beteiligungsmöglichkeiten,
aber auch im Aufzeigen ihrer Grenzen erhalten.
Zulassen von Unterschieden
In einer Schule bzw. einer Klasse spiegelt sich die zunehmende Heterogenität
unserer Gesellschaft wider. Schüler/innen bringen verschiedene Lernerfahrungen
und -voraussetzungen mit. Sie unterscheiden sich in vielen relevanten Aspekten wie
Herkunft, Geschlecht (obwohl natürlich alle angestrebten Ziele von Mädchen und
Burschen erreicht werden können), Vorkenntnissen und Vorwissen, chronologischem
Alter sowie Entwicklungsalter; weiters gibt es Diversitäten in Lernfähigkeit, -stil,