Vereinbarungskultur an Schulen - Bundesministerium fÃ¼r Unterricht ...

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Lernfelder für personale und soziale Kompetenzen 55 Kopiervorlage: Mein Erklärungskuchen Die Erfolgssituation war... (Bitte beschreibe in Stichworten die Situation – worum ist es gegangen, welche Personen waren anwesend, wo hat sich diese Begebenheit zugetragen, gab es bestimmte Geräusche, Gerüche, Farben, Empfindungen etc.) ______________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Wie ist es zu dieser Erfolgssituation gekommen? Welche Erklärungen habe ich dafür? Wenn ich alle Ursachen/Gründe, die zu meinem Erfolg geführt haben, in einem „Erklärungskuchen” darstellen würde, könnte ich den Kuchen in folgende Stücke teilen: Stück Nr. ∑∞ Andauernde Ursache, und zwar: ________________________________________ ∑∞ Es lag an mir, dass _________________________________________________ ∑∞ Vorübergehende Ursache, und zwar: ______________________________________ ∑∞ Es lag an jemand anderem oder an etwas anderem, dass _________________________ Stück Nr. ∑∞ Andauernde Ursache, und zwar: ________________________________________ ∑∞ Es lag an mir, dass _________________________________________________ ∑∞ Vorübergehende Ursache, und zwar: ______________________________________ ∑∞ Es lag an jemand anderem oder an etwas anderem, dass _________________________ Stück Nr. ∑∞ Andauernde Ursache, und zwar: ________________________________________ ∑∞ Es lag an mir, dass _________________________________________________ ∑∞ Vorübergehende Ursache, und zwar: ______________________________________ ∑∞ Es lag an jemand anderem oder an etwas anderem, dass _________________________ Stück Nr. ∑∞ Andauernde Ursache, und zwar: ________________________________________ ∑∞ Es lag an mir, dass _________________________________________________ ∑∞ Vorübergehende Ursache, und zwar: ______________________________________ ∑∞ Es lag an jemand anderem oder an etwas anderem, dass _________________________ Stück Nr. ∑∞ Andauernde Ursache, und zwar: ________________________________________ ∑∞ Es lag an mir, dass _________________________________________________ ∑∞ Vorübergehende Ursache, und zwar: ______________________________________ ∑∞ Es lag an jemand anderem oder an etwas anderem, dass _________________________ Zeichne auf der Rückseite des Blattes deinen persönlichen Erklärungskuchen für die gewählte Situation!
56 Lernfelder für personale und soziale Kompetenzen Mittel gegen die Wut Thema: Umgang mit Wut Zielsetzung: Reflexion eigener Gefühle, im Umgang mit Wut Unterschiede und Gemeinsamkeiten entdecken, neue Strategien zum Aggressionsabbau entwickeln Zielgruppe: Schüler/innen ab der 9. Schulstufe Zeitbedarf: 50 Minuten Materialbedarf: Plakate, Kärtchen, Stifte Raumgestaltung: Klassenraum Durchführung: Die Schüler/innen werden aufgefordert, einige Einstiegsfragen mündlich bzw. jede/r für sich auf Kärtchen zu beantworten. Diese dienen als Ausgangspunkt für die weiteren Übungen. Die Fragen sind: > Wer hat sich in letzter Zeit sehr geärgert? > Wer ärgert sich leicht und oft? > Wer ärgert sich selten? > Woran könnte das liegen? Die Schüler/innen werden in vier Expert/inn/engruppen geteilt. Jede Gruppe hat einen Zeitrahmen von zehn Minuten, um zu jeweils einer Fragestellung möglichst viele Antworten zu finden und diese auf einem Plakat sammeln. Erste Expert/inn/engruppe: Was macht uns ärgerlich? Zweite Expert/inn/engruppe: Woran erkennen wir, dass wir wütend, ärgerlich sind? Wo im Körper spüre ich meinen Ärger? In der dritten und vierten Expert/inn/engruppe befinden sich Medizinmänner und -frauen, die ohne Pillen auskommen und wohltuende Mittel gegen den Ärger und die Wut sammeln. Anschließend stellt jede Gruppe ihr Plakat im Plenum vor. Die Plakate werden gut sichtbar in der Klasse aufgehängt. Quelle: Renoldner, C./Scala, E./Rabenstein, R. (2010): Einfach systemisch! – Systemische Grundlagen & Methoden für Ihre pädagogische Arbeit. Münster: Ökotopia Verlag Lebensziele – Lebenspläne Thema: persönliche Zukunftsvorstellungen Zielsetzung: Pläne schmieden – Ziele setzen, mit Selbstbestimmung und Selbstkontrolle auseinandersetzen, Einschätzen und Abwägen von Einflüssen und Chancen bezüglich der eigenen Lebensgestaltung Zielgruppe: Schüler/innen ab der 9. Schulstufe, Lehrer/innen Zeitbedarf: Arbeitsblatt 10 Minuten, Austausch in Kleingruppen 15 Minuten, Präsentation im Plenum und Erarbeitung von Umsetzungsmöglichkeiten 30 Minuten Materialbedarf: pro Person ein Arbeitsblatt, Stifte, Tafel und Kreide bzw. Flipchart, Papier und Stifte
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