Vereinbarungskultur an Schulen - Bundesministerium für Unterricht ...
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64 Lernfelder für personale und soziale Kompetenzen<br />
Einen Schritt weiter!<br />
Thema: Auswirkungen von unterschiedlichen Voraussetzungen auf den Lebensweg<br />
Zielsetzung: Sensibilisierung für Diskriminierungen, Entwickeln von Empathie<br />
gegenüber <strong>an</strong>deren, ungleiche Ch<strong>an</strong>cenverteilung in der Gesellschaft bewusst<br />
machen<br />
Zielgruppe: Schüler/innen ab der 5. Schulstufe<br />
Zeitbedarf: 1-2 Stunden<br />
Materialbedarf: 1 Kärtchen pro Teilnehmer/in<br />
Raumgestaltung: genug Platz, damit sich die g<strong>an</strong>ze Gruppe frei bewegen, aber auch<br />
setzen k<strong>an</strong>n<br />
Durchführung: Rollenspiel-Charakter<br />
1. Die Lehrperson erklärt Ziele und Ablauf der Übung und sorgt für eine ruhige,<br />
entsp<strong>an</strong>nte Atmosphäre.<br />
2. Die Rollenkärtchen (siehe Kopiervorlage) werden ausgeteilt: ein Kärtchen pro<br />
Person; die Kärtchen werden den <strong>an</strong>deren nicht gezeigt. Falls mehr Teilnehmende<br />
als Kärtchen vorh<strong>an</strong>den sind, können m<strong>an</strong>che Rollen mehrmals vergeben oder<br />
zusätzliche Rollen formuliert werden.<br />
3. Die Teilnehmer/innen werden aufgefordert, sich zu setzen und ihr Rollenkärtchen<br />
zu lesen.<br />
4. Nun sollen die Teilnehmenden beginnen, sich in ihre „Rolle“ hineinzuversetzen. Die<br />
Lehrperson liest l<strong>an</strong>gsam und mit Pausen einige Fragen vor (siehe Kopiervorlage für<br />
die Lehrperson) und gibt ausreichend Zeit, damit sich alle ein Bild ihrer Rollen-<br />
Verg<strong>an</strong>genheit und ihres jetzigen Rollen-Lebens machen können.<br />
5. Die Lehrperson bittet die Teilnehmenden, sich in einer Reihe aufzustellen, am besten<br />
auf einer Seite des Raumes.<br />
6. Sie erklärt, dass sie nun eine Liste mit verschiedenen Situationen und Ereignissen<br />
(siehe Kopiervorlage) vorlesen wird. Jedes Mal, wenn die Teilnehmenden eine<br />
Aussage mit „Ja“ be<strong>an</strong>tworten können, sollen sie einen großen Schritt vorwärts<br />
machen. Andernfalls sollen sie bleiben, wo sie sind und sich nicht bewegen.<br />
7. Die Lehrperson liest nun eine Situation nach der <strong>an</strong>deren vor. Nach jeder Situation<br />
wird eine Pause gemacht, damit die Teilnehmenden in Ruhe überlegen können,<br />
bevor sie einen Schritt machen (oder nicht).<br />
8. Zum Abschluss bittet die Lehrperson alle Beteiligten zu schauen, wie weit sie<br />
gekommen sind – auch im Verhältnis zu den <strong>an</strong>deren.<br />
∑∞ Eine Person nach der <strong>an</strong>deren soll nun sagen, welche Rolle sie eingenommen<br />
und wie sie sich während der Übung gefühlt hat.<br />
∑∞ Welches Gefühl hatte jede/r gegenüber den Leuten vor oder hinter sich?<br />
∑∞ Gab es Fragen, die bei den Teilnehmenden besondere Reaktionen ausgelöst<br />
haben?<br />
9. D<strong>an</strong>ach gibt es eine kurze Pause, um aus den Rollen auszusteigen.<br />
10. Nachbesprechung und Tr<strong>an</strong>sfer in die Lebenswelt der Schüler/innen (wieder auf den<br />
normalen Sitzplätzen):<br />
> Welche Ähnlichkeiten mit unserer Lebenswelt sind uns aufgefallen?
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