Vereinbarungskultur an Schulen - Bundesministerium für Unterricht ...

Hilfreiche Strukturen
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können?“ (Idealerweise ist diese Frage auch auf einem Plakat oder auf der Tafel
aufgeschrieben.) Der Leitgedanke, der den Regelfindungsprozess begleitet, lautet:
„Behandle die anderen so, wie du behandelt werden möchtest.“
2. Einzelarbeit (5 bis 10 Minuten)
Jede/r Schüler/in schreibt drei Regeln auf, die er/sie braucht, um sich wohl zu
fühlen.
3. Kleingruppen (40 Minuten)
Im Zufallsprinzip werden Kleingruppen mit maximal drei Gruppenmitgliedern eingeteilt.
Die Kinder haben nun die Aufgabe, einander ihre Ideen vorzustellen, darüber
zu diskutieren und sich auf gemeinsame Vorschläge zu einigen. Diese werden dann
auf Kärtchen (ein Vorschlag pro Kärtchen) aufgeschrieben.
4. Plenum (30 Minuten)
Die Vorschläge der einzelnen Kleingruppen werden nun im Plenum gesammelt und
gemeinsam geclustert – ähnliche Vorschläge kommen in eine Spalte. Für jede Spalte
wird eine gemeinsame Überschrift gesucht, die den Inhalt der Spalte widerspiegelt.
Bei der Formulierung wird auf kurze, klare und positive Sätze sowie auf
„Ich-Formulierungen“ geachtet.
5. „Qualitätscheck“ (15 Minuten)
Die aufgestellten Regeln werden nun mit den Bereichen, die einer Regelung
bedürfen (z. B. Verantwortung übernehmen, Gewaltfreiheit, Respekt und Achtsamkeit)
verglichen. Sind durch die aufgestellten Regeln alle Bereiche für die Kinder
verständlich und situationsangepasst erklärt? Fehlt etwas? Je nach Bedarf können
die Regeln noch umformuliert werden; eventuelle fehlende Regeln werden ergänzt.
6. Beschluss und Ratifizierung (15 Minuten)
Gemeinsam werden nun die erarbeiteten Regeln beschlossen – das kann ruhig
ein „feierlicher Akt“ (eine Art Vertragsunterzeichnung) sein, wo ein Kind nach dem
anderen sichtbar und hörbar seine Zustimmung zu den soeben vereinbarten
Regeln gibt. Alle Regeln sind auf einem Plakat aufgelistet und die Kinder bzw.
der/die Lehrer/in unterschreiben einzeln (Unterschrift, Finger- oder Handabdruck).
Dieses Plakat bleibt an gut sichtbarer Stelle in der Klasse hängen.
Alle Schüler/innen können nun noch eine persönliche Abschrift anfertigen und
diese zur Unterzeichnung durch die Eltern mit nach Hause nehmen. Werden den
Schüler/inne/n die Klassenregeln mit nach Hause gegeben, ist es sinnvoll, ein
Begleitschreiben zu verfassen, in dem kurz erläutert wird, was mit den Regeln
erreicht werden soll, warum die Schüler/innen daran beteiligt werden usw.
Konsequenzen
Nachdem die Klasse und der/die Lehrer/in sich auf Regeln geeinigt haben, sollte jede
Regel um logische Konsequenzen ergänzt werden, falls es zu einem Verstoß kommt.
Es sollte für alle Schüler/innen nachvollziehbar sein, dass ein Verhalten, welches
die anderen beeinträchtigt, für den/die betreffende Schüler/in den zeitweiligen Entzug
von Rechten nach sich zieht. Wer z. B. durch dauerndes Stören verhindert, dass die
Mitschüler/innen ihre Hausübungen erledigen können, verspielt sein/ihr Recht
auf Lernen im Klassenraum und muss den Raum verlassen. Das ist eine logische