Vereinbarungskultur an Schulen - Bundesministerium für Unterricht ...

Phasen eines positiven Verlaufs
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8. Wie gelingt das Treffen von
Vereinbarungen?
Phasen eines positiven Verlaufs
(„Perfekt sein verhindert das Gute, das jetzt schon möglich wäre.“
(Fjodor M. Dostojewski)
Das Vereinbaren, Ausprobieren und Mitgestalten sind kontinuierliche Schritte auf dem
Weg zu einer Vereinbarungskultur. Folgende acht Phasen unterstützen einen konstruktiven
Vereinbarungsprozess. Es obliegt der Verantwortung, der Erfahrung und der
Reflexionsbereitschaft der beteiligten Personen, wie viel Raum den einzelnen Phasen
gegeben wird. Die Intensität des Verlaufs kann der Größe des Vorhabens angepasst
werden. Zur Veranschaulichung begleitet ein Praxisbeispiel die einzelnen Phasen.
Ein Schüler zeigt über einen längeren Zeitraum in einem Gegenstand schlechte
Leistungen und bringt keine Hausübungen. Er hat aber den Wunsch, sich zu
verbessern. Die Lehrerin will den Schüler dazu ermutigen, mehr Vertrauen in die
eigenen Fähigkeiten zu entwickeln. Sie hat das Ziel, den Schüler in seinem Selbstwert
zu stärken und ihn zu besseren Leistungen anzuregen. Sie schlägt ihm ein
Gespräch nach Unterrichtsschluss vor. Der Schüler ist damit einverstanden.
1. Vorbereitungsphase – Wahl eines geeigneten Rahmens
Das Treffen von Vereinbarungen braucht eine entspannte Atmosphäre. Dazu trägt ein
möglichst störungsfreier Raum bei; bei größeren Vorhaben sollte ein ausreichender
Zeitrahmen festgelegt werden, der allen Beteiligten klar kommuniziert wird. Es sind nur
die beteiligten Personen anwesend. Offene Sitzformen (z. B. ein Sesselkreis) spiegeln
die gleichwürdige Beziehung der Beteiligten wider. Visualisierungen auf einer Tafel oder
einem Flipchart sind empfehlenswert. Für die Einhaltung eines straffen zeitlichen
Rahmens ist eine Uhr hilfreich bzw. übernimmt eine Person die Rolle des „Zeithüters“.
Die Lehrerin und der Schüler setzen sich in einem störungsfreien Raum, z. B. einen
leeren Klassenraum, zusammen. An der Außenseite der Tür hängt ein Hinweisschild
mit der Bitte, nicht zu stören. Die Stühle stehen, leicht schräg gestellt, einander
gegenüber. Die Lehrerin sorgt für eine entspannte Atmosphäre. Gemeinsam wird
ein Zeitrahmen von einer halben Stunde festgelegt. Am Beginn des Gesprächs
stehen zukunftsgerichtete Fragen, die eine Leistungsverbesserung des Schülers
betreffen.
2. ICH-Phase – Klärung der Ausgangssituation
Ziel der Ich-Phase ist die Konzentration auf das Thema und die Klärung der jeweils
eigenen Ziele, Wünsche, Visionen und Standpunkte. Folgende offene Fragen dienen als
Anregung: