Vereinbarungskultur an Schulen - Bundesministerium für Unterricht ...
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Förderliche Strukturen<br />
31<br />
Das Modell umfasst acht Stufen:<br />
(aus Fatke, R./Schneider, H. 2005, S. 10)<br />
1. Stufe – M<strong>an</strong>ipulation<br />
Eine M<strong>an</strong>ipulation liegt nach Roger Hart d<strong>an</strong>n vor, wenn Kinder und Jugendliche gezielt<br />
beeinflusst und in ihren Vorstellungen und Ideen gelenkt werden, um die Interessen der<br />
Erwachsenen durchzusetzen. Inhalt, Projektform und Ergebnisse der Mitwirkung sind<br />
fremdbestimmt.<br />
2. Stufe – Dekoration<br />
Dekoration beschreibt die Mitwirkung von Kindern und Jugendlichen, ohne dass diesen<br />
genügend Informationen bezüglich des Anlasses, des Inhalts oder der Ziele zur Verfügung<br />
gestellt werden.<br />
3. Stufe – Alibiteilnahme<br />
Bei der Alibiteilnahme, die häufig vorkommt, werden die teilnehmenden Kinder und<br />
Jugendlichen nur scheinbar gehört und dürfen nicht wirklich mitbestimmen. Die Teilnahme<br />
<strong>an</strong> wichtigen Ver<strong>an</strong>staltungen und Projekten findet oftmals nur aus Prestigegründen<br />
statt. Die bereits im Vorfeld getroffenen Entscheidungen werden nicht<br />
verändert.<br />
4. Stufe – zugewiesen, aber informiert<br />
Hier werden die Projekte von Erwachsenen initiiert, die beteiligten Kinder und Jugendlichen<br />
sind jedoch ausreichend über den Inhalt und die Partizipationsmöglichkeiten<br />
informiert worden.<br />
5. Stufe – konsultiert und informiert<br />
Erste Anregungen, z. B. persönliche Erfahrungen und/oder Kritik der Kinder und<br />
Jugendlichen, fließen in die Projektgestaltung mit ein. Die Projektleitung und letzte<br />
Entscheidungskompetenz obliegt jedoch den Erwachsenen.<br />
6. Stufe – von Erwachsenen initiiert, Entscheidungen mit Kindern geteilt<br />
Erst mit dem Erreichen dieser Stufe kommt es zu gemeinsamen Entscheidungen, die mit<br />
den Kindern und Jugendlichen getroffen werden.<br />
7. Stufe – von Kindern initiiert und durchgeführt<br />
Kinder und Jugendliche nehmen <strong>an</strong> eigenständig <strong>an</strong>geregten und durchgeführten<br />
Projekten oder Programmen teil. Erwachsene haben eine unterstützende Rolle.<br />
Sie beraten und begleiten das Vorhaben.<br />
8. Stufe – von Kindern initiiert, Entscheidungen mit Erwachsenen geteilt<br />
Auf der höchsten Stufe der Partizipation initiieren Kindern und Jugendlichen die<br />
Projekte. Sie bestimmen mit und es gibt eine gleichberechtigte Entscheidungsstruktur.
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