Vereinbarungskultur an Schulen - Bundesministerium für Unterricht ...

Persönliche und soziale Kompetenzen
27
5. Welche Fähigkeiten spielen eine Rolle?
Persönliche und soziale Kompetenzen
Im Rahmen von Schule, einem Sozialisationsraum zur Entfaltung des Menschlichen, ist
kompetenzorientiertes Lernen im pädagogischen Alltag mehr als nur eine Vorgabe in
den Lehrplänen. Lernen ist ein intersubjektives Geschehen.
Jeder gelingende Lernprozess gründet auf einer wertschätzenden, unterstützenden
Beziehung – das gilt insbesondere für schulische Lernprozesse. Lernende
brauchen Zeit, Raum und Personen, um Ich-Stärke zu entwickeln und sozial
kompetent zu werden. Am Lernprozess Beteiligte erwerben u.a. Selbstvertrauen
und Vertrauen in die Gruppe; sie entwickeln ein (leidenschaftliches) Interesse an
Verschiedenheit und lernen, wie gute Beziehungen aufgebaut und erhalten
werden können.
Kompetenzen sind erworbene Fähigkeiten und Fertigkeiten, um bestimmte Aufgaben
oder Herausforderungen zu bewältigen. Sie verändern sich sowohl durch weiteres
Lernen als auch die Bereitschaft, sie anzuwenden. In allen Schulen geht es darum,
dass Schüler/innen fachliche und überfachliche personale und soziale Kompetenzen
erwerben, in ihrer Persönlichkeitsentwicklung gefördert werden und lernen, einen
positiven Beitrag zur Gestaltung des sozialen Miteinanders zu leisten.
„Was sollen Schüler/innen können?“ fragen Lehrpersonen heute (statt wie früher:
„Was sollen Schüler/innen wissen?“). Während Lehrpläne vorgeben, was Schüler/innen
lernen, legen Standards fest, was Schüler/innen wann, wie und wie gut können sollten.
Wenn Schüler/innen Kompetenzen erworben haben, bringen sie das durch „Ich kann…“-
Formulierungen zum Ausdruck.
Für Vereinbarungskultur sind personale Kompetenzen besonders wichtig, die
Selbstwahrnehmung bildet hier das Fundament. Wer die eigenen Gefühle, Ansichten,
Haltungen und Ziele kennt, weiß, worauf er/sie sich einlässt, kann einschätzen, ob
er/sie Vereinbarungen einhalten kann, stellt sich den eigenen Schwächen, nutzt
seine/ihre Stärken. Er/Sie ist zu Selbstkontrolle und Selbstdisziplin in der Lage, kann
Vorurteile erkennen, mit dem „Du“ in Kontakt treten und trotzdem bei sich bleiben.
Selbstreflexion hat hier große Bedeutung. Die Einsichten aus solchen Reflexionen sind
Voraussetzungen für die Zusammenarbeit von Vereinbarungspartner/inne/n.
Ebenfalls einen besonderen Stellenwert hat die Fähigkeit, mit den eigenen Gefühlen so
umgehen zu können, dass sie bewusst erlebbar sind und für das Erreichen eines Ziels
genutzt werden können. So kann z. B. der Umgang mit Wut und Frustration gelernt
werden.