Vereinbarungskultur an Schulen - Bundesministerium für Unterricht ...

72 Hilfreiche Strukturen
Konsequenz, um die Rechte der Mitschüler/innen zu schützen. Diese Konsequenzen
sollten durch Maßnahmen ergänzt werden, welche die Selbstkontrolle und Steuerungsfähigkeiten
des/der Betroffenen stärken, damit er/sie bald wieder am Unterricht
teilnehmen kann.
Es ist in jedem Fall ratsam, die Konsequenzen festzulegen, bevor die Störung
auftritt – nicht erst im Anlassfall und womöglich im Zustand emotionaler Erregung.
Die Konsequenzen zusammen mit den Regeln zu veröffentlichen und zu unterzeichnen
fördert auch hier die Transparenz, macht die Lernumgebung für die Schüler/innen
vorhersagbar und erhöht damit die Verhaltenssicherheit. Alle wissen von Beginn an,
worauf sie sich einlassen. Deshalb sollte jede/r Schüler/in vor der „Ratifizierung“ der
Konsequenzen bereit sein, diese auch persönlich auf sich zu nehmen. Wie bei den
Klassenregeln sorgt auch hier eine schriftlich bestätigte Kenntnisnahme der Eltern für
mehr Nachdruck und vermindert das Konfliktpotenzial.
Sinnvolle Konsequenzen ...
∑∞ sind zeitnah, da sie unmittelbar auf den Regelverstoß folgen;
∑∞ sind vorher bekannt sowie transparent, indem sie in unmittelbarem Zusammenhang
zum Regelverstoß stehen;
∑∞ sind nicht herabsetzend oder demütigend und machen niemanden lächerlich;
∑∞ sind abgestuft und berücksichtigen den Grundsatz der Verhältnismäßigkeit;
∑∞ sind unangenehmer als die Einhaltung der Regeln;
∑∞ dienen vornehmlich dem Zweck, der betroffenen Person dabei zu helfen,
in Zukunft die Regeln besser befolgen zu können.
Nachhaltigkeit
Die ersten Tage und Wochen nach der Etablierung neuer Regeln sind die kritische Phase,
in der sich entscheidet, ob die Regeln respektiert werden oder nicht und ob der/die
Lehrer/in ernst genommen wird. Hier muss viel – jedoch gut investierte – Zeit und
Mühe auf die Durchsetzung der Regeln aufgewendet werden, was einheitlich durch alle
in der betreffenden Klasse unterrichtenden Lehrer/innen erfolgen sollte. Wichtig sind
in dieser Anfangsphase Konzentration, Genauigkeit und Konsequenz sowie ein vereinbarter
Reflexionstermin.
Drei Aktivitäten unterstützen das nachhaltige Etablieren von Regeln in der Klasse:
∑∞ positive Verstärkung
∑∞ konsequent auf Regelverstöße reagieren
∑∞ thematisieren und reflektieren mit der Klasse
Hinweis: Die Einbeziehung von Schüler/inne/n in die Formulierung von Konsequenzen
ist wünschenswert, aber nicht ohne Schwierigkeiten. Jüngere Schüler/innen neigen
häufig zu drakonischen Strafen, ältere sind manchmal auf ihren persönlichen Nutzen
aus, z. B. Kuchen backen für Mitschüler/innen. Es ist daher ratsam, erst mit den
Schüler/inne/n über den Sinn und Unsinn von Strafen und Konsequenzen zu sprechen.
Strafen setzen auf Abschreckung und Vermeidungsverhalten, helfen aber dem/der