Vereinbarungskultur an Schulen - Bundesministerium für Unterricht ...
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60 Lernfelder für personale und soziale Kompetenzen<br />
Teamarbeit<br />
Thema: Kooperation<br />
Zielsetzung: Kennenlernen und Ausprobieren eines Kooperationsmodells<br />
Zielgruppe: Schüler/innen ab der 1. Schulstufe, Eltern (Elternabend)<br />
Zeitbedarf: 40 Minuten<br />
Materialbedarf: 1 Paket Trockenerbsen und ein großes Glas, 1 Dose Zahnstocher für<br />
jede Gruppe<br />
Raumgestaltung: 2 Tische pro Kleingruppe<br />
Durchführung: Ausgerüstet mit Erbsen und Zahnstochern bauen die Kinder in der<br />
Kleingruppe gemeinsam ein Gebäude ihrer Wahl: Flachbauten, Kathedralen, geometrische<br />
Formen – alles ist erlaubt. Anschließend werden den Werken Namen verliehen, sie<br />
werden gebührend bewundert, beklatscht und Fotos gemacht.<br />
Hinweis: Das große Glas einen Tag vorher mit den Erbsen und Wasser <strong>an</strong>füllen und eine<br />
Nacht ziehen lassen. Der Wasserspiegel sollte 2 bis 3 cm oberhalb der Erbsen liegen.<br />
Quelle: Sonnenberg/Windsor (2000): Teamarbeit trainieren in der Grundschule. Übungen, Aktivitäten und<br />
Spiele. Mülheim a.d.R.: Verlag <strong>an</strong> der Ruhr<br />
Ressourcenorientierte Konfliktbearbeitung<br />
Thema: Konfliktbearbeitung<br />
Zielsetzung: Probleme sichtbar machen und bearbeiten, gemeinsam Konflikte<br />
bearbeiten und Lösungen suchen, Außensicht üben, Stärkung des Selbstwertes<br />
durch die Aufmerksamkeit <strong>an</strong>derer<br />
Zielgruppe: Schüler/innen ab der 5. Schulstufe<br />
Zeitbedarf: 60 Minuten<br />
Materialbedarf: Papier, Plakat, Stifte<br />
Raumgestaltung, Klassenraum<br />
Durchführung: Die Lehrperson wählt aus der Klasse eine/n freiwillige/n Schüler/in<br />
aus, der/die die Ressourcen der Kolleg/inn/en nützen möchte, um sich bei einem<br />
konkreten Konflikt unterstützen zu lassen. Diese/r Schüler/in schildert so genau wie<br />
möglich ihr/sein Problem oder ihren/seinen Konflikt. Die Klassenkolleg/inn/en stellen<br />
Verständnisfragen, die von der/dem betroffenen Schüler/in so gut es geht be<strong>an</strong>twortet<br />
werden. Die/der Schüler/in entscheidet selbst, was und wie viel sie/er den <strong>an</strong>deren<br />
erzählen möchte.<br />
Anschließend wird die Klasse in vier Gruppen geteilt; jede Gruppe setzt sich <strong>an</strong>h<strong>an</strong>d<br />
unterschiedlicher Vorgehensweisen mit dem Problem ausein<strong>an</strong>der, z. B.:<br />
a) Rat der Weisen – der Konflikt wird von weisen, alten Menschen bearbeitet<br />
b) Märchenerzähler/innen – hier wird die Bearbeitung des Konfliktes in ein<br />
Märchen verpackt<br />
c) Plakat mit Symbolen – diese Gruppe gestaltet ein Plakat mit Symbolen für die<br />
Bearbeitung des Konfliktes<br />
d) Schildbürger – hier wird die Bearbeitung des Konfliktes als Sketch gestaltet
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