Das β-Spektrometer — Messung der kontinuierlichen ...

4. Die Einbindung in denSchulunterrichtNach einer ausführlichen Beschäftigung mit den Geräten, der Versuchsdurchführungund Analyse, möchte ich nun Vorschläge für eine mögliche Einbettung des Experimentsin den Unterricht vorstellen. Mir geht es vor allem darum, Empfehlungen auszusprechen,wie und wo man die β-Spektrometrie im Physikunterricht sinnvoll einsetzenkönnte, um einen maximalen Lerneffekt bei den Schülerinnen und Schülern 1 zu erzielen.Dabei beziehe ich mich auf den Bildungsplan 2004 für Physik an Gymnasien [5], derverbindliche Bildungsstandards für den Erwerb von fachlichen, personalen, sozialenund methodischen Kompetenzen der Schüler vorschreibt.4.1. Bezug zum BildungsplanIn der 9. bzw. 10. Jahrgangsstufe wird erstmals das Themengebiet „Struktur derMaterie“ eingeführt, in dem kleine Bruchstücke der Kernphysik, z.B. der Aufbau desAtomkerns, behandelt werden. Vor allem das Thema Radioaktivität stellt innerhalbdieses Blocks eine wichtige Einheit dar. Über den Transport, die Entsorgung undEndlagerung des Atommülls wird in den Medien immer wieder kontrovers diskutiert.Daher soll bereits in der Mittelstufe ein solides Grundwissen über radioaktive Strahlung,deren Anwendung und Folgen vermittelt werden.Im Rahmen der 2- und 4-stündigen Kursstufe wird dieser Themenkomplex erneutaufgegriffen und mit dem Ziel vertieft, dass die Schüler „die Struktur der Materie aufder Basis einer quantenphysikalischen Modellvorstellung beschreiben“ können [5]. Indiesem Zusammenhang (und nicht früher!) ist die β-Spektroskopie einzuordnen. Obwohlder Versuchsaufbau und die Messoperationen des β-Spektrometers leicht nachzuvollziehensind, stellt die relativistische Rechnung und die Interpretation der funktionalenZusammenhänge eine hohe Anforderung an die Lernenden.Der Bildungsplan sieht u.a. vor, dass die Schülerinnen und Schüler der Kursstufe:1 Ich werde mich aus sprachlichen Gründen des öfteren auf die männliche Form beschränken. DieSchülerinnen bitte ich dafür um Nachsicht.75