Das β-Spektrometer — Messung der kontinuierlichen ...

4 Die Einbindung in den SchulunterrichtGleichsetzen der Lorentz- und Zentripetalkraft liefert den wichtigen funktionalen Zusammenhangzwischen Impuls p, Magnetfeld B und Krümmungsradius rp = eBr , (4.1)den die Schüler in Bezug auf die spezielle Geometrie des Spekrometers verstehen undinterpretieren können müssen. Dabei sollte der wesentliche Punkt, dass man durchVeränderung des Magnetfeldes verschiedene Impulse auswählt und die Zählrate N inAbhängigkeit vom selektierten mittleren Impuls misst, erarbeitet werden.Erste Schwierigkeiten sehe ich bei der Durchführung eines kompletten Experiments.Die Aufnahme eines gesamten β-Spektrums ist innerhalb der Unterrichtszeit kaumrealisierbar und nebenbei äußert langwierig, wenn man als Schüler nur zusehen darf. Dasβ-Spektrometer sollte daher nicht als Demonstrationsexperiment, sondern im Rahmendes physikalischen Praktikums der 4-stündigen Kursstufe eingesetzt werden. Nebender Entwicklung kognitiver Fähigkeiten wird zusätzlich das selbstständige Planen undArbeiten im Team gefördert.Abb. 4.1.: Im Rahmen der Berufs-Orientierung am Gymnasium (BOGY) durften zwei Schüler mitdem β-Spektrometer die kontinuierliche Energieverteilung von β-Teilchen aufnehmen.Dabei konnten meine Überlegungen zur Durchführung des Experiments ausprobiert,analysiert und optimiert werden. Dieser erste praktische Einsatz half u.a. bei der Erstellungeiner Anleitung für das Demonstrationspraktikum.80