Arbeitsmarkt Kultur - Kupf

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... Katharina Siegl
tionen in Gang (setzen) und in Gang (halten), bewegt von dem Wunsch, kommunikativ und an-
schlussfähig zu bleiben, und getrieben von der Angst, ohne diese Anpassungsleistungen aus der
sich über Marktmechanismen assoziierenden gesellschaftlichen Ordnung herauszufallen“
(Bröckling 2007: 46f).
Verantwortlich für die Unausweichlichkeit dieses Prozesses sind subtile, aber daher nicht
weniger einflussreiche Subjektivierungsregime, die den/die Einzelne/n „spezifischen
Erwartungen (konfrontieren), die er zurückweisen, unterlaufen oder einzulösen versuchen,
denen er aber niemals voll und ganz genügen kann“ (2007: 28).
Auch Moldaschl (2003: 95f) erkennt im Aufstieg „des Unternehmerischen“ eine
Leitbildfunktion für individuelle und gesellschaftliche Entwicklungen und verleiht seinem
Unbehagen gegenüber dessen normativer Überhöhung Ausdruck. Dieses sei
„nicht nur Ausdruck, sondern auch Treibmittel des arbeitspolitischen Diskurses. Dies gilt ebenso
für die arbeits- und sozialpolitische Gesetzgebung sowie nicht zuletzt für individuelles Handeln.
Seine Konnotation mit der Ausbeutungskategorie verblasste zugunsten der Semantik von Innova-
tion und Arbeitsschaffung“.
Die Subjektivierung von Arbeit ist also Chance und Risiko zugleich: Als Chance verspricht
sie durch Dezentralisierung und eine subsidiäre Ausweitung der Handlungsspielräume und
mehr Autonomie die Eröffnung von Selbstentfaltungspotentialen und damit eine
ganzheitlichere Wahrnehmung der Person im Erwerbsleben.
In den für diese Arbeit durchgeführten qualitativen Interviews mit jungen Kunst- und
Kulturschaffenden in der Stadtregion Linz kommt dies meist sehr deutlich zum Ausdruck. Die
Kulturarbeiterin D1 beschreibt das Reizvolle an Kunst- und Kulturarbeit in der Möglichkeit,
sich eigene Ziele zu setzen, prozesshaft zu arbeiten und die eigenen Grenzen auszudehnen:
„Also ich komm’ immer wieder an meine eigenen Grenzen, ich kann mir auch selber Projekte in
meine eigene Richtung forcieren, so wie ich das möchte, ebenso den gesellschaftlichen Ansatz.
Den find ich besonders wichtig bei meinen Kultur- oder Kunstsachen.“ (Interview D1, Abs. 35)
Die mit den neuen Anforderungen einhergehende Verpflichtung, laufend zu lernen und
lernbereit zu sein, kann ebenfalls als Chance für eine nachhaltige Weiterentwicklung der
Hard- und Soft-Skills im Erwerbsleben betrachtet werden (vgl. Plath 2000: 588f). Die
Chancen beinhalten jedoch auch beträchtliche Risiken: Die an das Selbst herangetragenen
Anforderungen, etwa Selbst-Management, -Kontrolle, -Motivation, etc. verlagern sukzessive
die Verantwortung auf das Individuum, oft ohne große Rücksicht auf die damit verbundenen