Lernen für den GanzTag - GanzTag in NRW

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modul 08 | Individuelle Förderung – Chancen, Möglichkeiten, Anforderungen
das Selbstbewusstsein. Kritik ist, wenn sie wertschätzend
geäußert wird, als Fremdeinschätzung
für den eigenen Entwicklungsprozess wertvoll.
Zusätzlich zu den Klassenämtern können auf Jahrgangsebene
oder für alle Klassen in einem Schulgebäude
weitere ämter eingerichtet werden.
Klassenämter können außerdem die Gruppenstabilität
unterstützen, weil sie die Identifikation des
Einzelnen mit der Klasse als sozialer Gruppe fördern.
Ein wechselseitiges System von Geben und
Nehmen wird installiert, das der überheblichkeit
Einzelner (Macho- und Paschatum) einerseits so
wie einer Opferhaltung anderer (im Sinne von sich
ausnutzen lassen) entgegenwirkt.
M140 Brainstorming „Klassenämter + weitere ämter
für die Jahrgangs- bzw. Schulgemeinde“
Klassenrat
Der Klassenrat stammt aus der Freinet-Pädagogik
und findet als regelmäßige Gesprächsrunde auf
Klassenebene statt. Der Klassenrat ist eine Weiterentwicklung
des Morgenkreises, aber er liegt
in der alleinigen Verantwortung der Schülerinnen
und Schüler. Der Klassenverband berät, diskutiert
und entscheidet gemeinsam über selbstgewählte
Inhalte, Regeln, Maßnahmen.
Der Klassenrat ist ein partizipatives Lernarrangement
und keine isolierte Methode. Der Klassenrat
ist bereits in der Grundschule einsetzbar: Es können
Probleme, Konflikte, Ungerechtigkeiten, aber
auch die Vorbereitung der Klassenfahrt oder ein
Projekt thematisiert werden.
Der Klassenrat findet wöchentlich statt und wird
unter dem Vorsitz eines Schülers oder einer Schülerin
geleitet. „Präsidentin oder Präsident“ werden
für eine bestimmte Zeit gewählt oder es wird ein
routierendes System verabredet.
Die Regeln werden gemeinsam festgelegt. hier ein
Beispiel:
■ alle sitzen im Kreis und können einander sehen
■ alle sprechen einander direkt an
■ nur eine(r) redet, die andern hören zu
■ wenn ich nicht mehr zuhören kann, sage ich es
■ jeder hat das gleiche Recht
■ es gibt keine Fehler
■ es wird nur zum Thema gesprochen.
Die Sitzungen haben eine Tagesordnung und werden
protokolliert.
Der Klassenrat sollte möglichst gleichzeitig in allen
Klassen einer Jahrgangsstufe eingeführt werden.
Die Lehrkräfte treten in ihrer Rolle zurück und agieren
– wenn überhaupt – auf Augenhöhe. Der Klassenrat
ist nur erfolgreich, wenn es den Lehrkräften
gelingt, ihre Rolle zu reflektieren: Sie haben im
Klassenrat „nur“ die gleichen Rechte wie die Schülerinnen
und Schüler. Sie müssen sich z. B. auch
melden, wenn sie etwas sagen wollen.
Inzwischen sind viele positive Effekte des Klassenrats
belegt:
■ übung der Ausdrucks- und Argumentationsfähigkeit
■ Verbesserung der Fremd- und Selbstwahrnehmung
■ übernahme von Verantwortung
■ Ausbildung der Kooperationsfähigkeit
■ Einübung demokratischer Verhaltensweisen
■ Entwicklung von Selbständigkeit
■ Erlernen und üben von Konfliktlösungsstrategien
■ Perspektivenübernahme
■ Förderung des Gruppengefüges
M141 Informationen Klassenrat
M142 Einführungsreferat Klassenrat
M143 Praktische hilfen Klassenrat
M143a Klassenrat Grundschule Bad Sacha
M143b Leitfaden Klassenrat