Lernen für den GanzTag - GanzTag in NRW

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74 modul 08 | Individuelle Förderung – Chancen, Möglichkeiten, Anforderungen 4. übersIcHt über dIe materIalIen M102 Ziele, Strategien und Konsequenzen pädagogisch-psychologischer Diagnostik M103 übersicht individuelle Entwicklungsstände M104 Kompetenzraster Lernstrategien M105 Raster für kurze Fallbesprechungen M106 „Lautes Denken“ M107 Lernrad M108 Kraftfeldanalyse M109 Wochenseite Logbuch M110 übersicht multiple Intelligenzen, mit einen Einschätzungstest M111 Auszug aus Arnold (2006): Jetzt versteh ich das. Mühlheim an der Ruhr M112 Das 4-Farben-Modell der Pädagoptik mit hinweis auf Material und cD M113a Schülerportrait M113b Schülerportrait (ausgefülltes Beispiel) M114 Lernberatungsbogen M115 Schülerfragebogen zur Beurteilung des Klassenklimas M116 Zielscheibe M117 Klassensoziogramm M118 Formular Schüler-Lehrer-Eltern-Gespräch M119a Laufbahnberatungsbogen – 8. Schuljahr M119b Laufbahnberatungsbogen – 9. Schuljahr M120 Zielvereinbarung mit dem/der Schüler/in (Kurzversion) M121 Förderplan M122 PATh Autoren ■ hermann Zöllner (Ludwigsfelde) ■ Anne Breuer (Berlin) ■ Witlof Vollstädt (Kassel) ■ Jutta Vogel ( cottbus) 5. lIteratur ■ Artelt, cordula/Stanat, Petra/ Schneider,Wolfgang/Schiefele, Ulrich (2001): Lesekompetenz: Testkonzeption und Ergebnisse. In: Deutsches PISA-Konsortium (hrsg.): PISA 2000 – Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich. Opladen ■ Baumert, J./Artelt, c. (2003): Bildungsgang und Schulkultur. In: Pädagogische Führung, 4, S. 188–192 ■ Brackhahn, B./Brockmeyer, R. (hrsg.) (2004): Lernen – leisten – bewerten & Anschlüsse – übergänge. Neuwied ■ Bräu, K. (hrsg.) (2005): heterogenität als chance. ■ Vom produktiven Umgang mit Gleichheit und Differenz in der Schule. Münster ■ Buhren, c. (2004): Wirksamkeit forschend betrachtet – Ergebnisse der wissenschaftlichen Praxisbegleitung. In: Brackhahn, B./Brockmeyer, R. (hrsg.) (2004): Lernen – leisten – bewerten & Anschlüsse – übergänge. Neuwied., S. 101–109 ■ Buschmann, Renate (2004): Selbstwirksam lernen-leisten-bewerten. In: Brackhahn, Brockmeyer, Buschmann, Mika (hrsg.): Lernen – leisten – bewerten & Anschlüsse – übergänge. Qualitätsverbesserung in Schulen und Schulsystemen, Bd 4. München. ■ Bundschuh, K. (1999): Einführung in die sonderpädagogische Diagnostik. 5. neubearbeitete und erweiterte Aufl., München/Basel ■ Buschke, P. (2007): Instrumente und Verfahren, Teil 2, internes Manuskript ■ carle, U. (2001): Individualisierte Unterrichtsplanung. Kind-Umfeld-Analyse als Werkzeug für die Unterrichtsplanung. ( unveröffentlicht) ■ Freitag, K. (2004): Diagnosegeleitetes Lernen als wichtiges Thema in der Seminarausbildung. Download:www.alp.dillingen.de/schularten/ghs/projekte/seminarleitertag/text1.pdf, Stand: 28.02.08 Fürstenau, P. (2002): Psychoanalytisch verstehen,
systemisch denken, suggestiv intervenieren. 2. erw. Aufl., Stuttgart ■ Grüttner, R. (2006): „… und Schule wird menschlicher“. Ein Beitrag zur Schülerbeobachtung. In: Schulmagazin 5 bis 10, 74. Jg., h. 3, S. 13–16 ■ Groeben, von der, Annemarie (2003): Verstehen lernen. Diagnostik als didaktische herausforderung. In: PäDAGOGIK heft 4/2003, S. 6–9. ■ höhmann, Katrin (2004): Nicht automatisch schnell und effektiv. Wege zu einer begabtenfreundlichen Lernkultur. In: heterogenität – Unterschiede nutzen? Gemeinsamkeiten stärken. Friedrich-Jahresheft 2004. ■ hanke, P. (2005): Unterschiedlichkeit erkennen. In: Bräu, K. (hrsg.) (2005): heterogenität als chance. Vom produktiven Umgang mit Gleichheit und Differenz in der Schule. Münster, S. 120–132 ■ Merziger, P. (2007): Entwicklung selbstregulierten Lernens im Fachunterricht. Lerntagebücher und Kompetenzraster in der gymnasialen Oberstufe. Studie zur Bildungsforschung. Bd. 4, Opladen und Farmington hills ■ hirthammer, D. (1996): Schülerbeobachtung – Problematik und herausforderung. In: Grundschulmagazin, 5, S. 36–39 höhmann, K. (2004): Förderpläne – Texte gegen das Vergessen. Interne Pdf-Datei, veröffentlicht in: Friedrich Jahresheft 2004 ■ höhmann, K. (2005): Begabungsförderung in heterogenen Lerngruppen. Dortmund ■ höhmann, K. (2006): Lernverträge und Förderpläne. ■ Instrumente für die Individualisierung von Förderprozessen. In: Pädagogik, 58 Jg., h. 1, S. 20–25 ■ horstkemper, M. (2004): Diagnosekompetenz als Teil der pädagogischen Professionalität. In: Neue Sammlung, 44 Jg. h. 2, S. 201–214 ■ Ingenkamp, h. (1997): Lehrbuch der Pädagogischen Diagnostik, Weinheim und Basel ■ Knauer, K. (2005): Verstehen und Fördern: Von der Diagnostik zum pädagogischen handeln. Themenheft der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung im Rahmen von „Ideen für mehr. Ganztägig lernen“ Kräft, A./Döbber, K.-O. (2006): Skript Pädagogische Diagnostik. Internes Manuskript ■ Kreter, G./höler, B. (2006): Wo hast du deine Stärken? In: Friedrich Jahresheft, S. 108–111 ■ Kretschmann, R. (2004): Pädagogische Diagnosen als Basis für Lehrerhandeln. Eine handreichung. Bremen ■ Leutert, hans u. a.: Professioneller Umgang mit Leistungen in der Schule. Brandenburg 2005. ■ May, P. (2005): Die Erfassung orthographischer Kompetenz in der Sekundarstufe. Die hamburger Schreibprobe: grundlegend und erweitert. In: Lernchancen, 43, S. 28–29 ■ Reh, S. (2005): Warum fällt es Lehrerinnen und Lehrern so schwer, mit heterogenität umzugehen? – historische und empirische Deutungen. In: Die Deutsche Schule. 97. Jg., h. 1, S. 76–86 ■ Reusser, Kurt: Unterricht zwischen Wissensvermittlung und Lernen lernen, in: Finkbeiner/ Schnaitmann: Lehren und Lernen im Konzept empirischer Forschung und Fachdidaktik. Donauwörth 2001. ■ Roeder, P. M. (1997): Binnendifferenzierung im Urteil von Gesamtschullehrern. In: Zeitschrift für Pädagogik. 43. Jg., h. 2, S. 241–259 ■ Seiß, K. (2004): Methodix – Inventar von Evaluationsmethoden für den Unterricht. Download: www.blk-demokratie.de_BLK-Programm „Demokratie lernen & leben“, Stand: 28.02.08 ■ Werhahn, U. (2005): Individuelle Förderplanung lernen. über das Förderkonzept einer „Brennpunkt“-Schule. In: Lernchancen, 43, S. 18–21 ■ Werning, R. (1996): Kinder mit Lernschwierigkeiten – Systematisch-konstruktivistische Perspektiven in ihrer Bedeutung für die pädagogische Förderung. In: Vierteljahresschrift für heilpädagogik und ihre Nachbargebiete. 65. Jg., S. 451–461 ■ Werning, R./Willenbring, M. (2005): Dialogische Diagnostik für den pädagogischen Alltag. In: Lernchancen, 8. Jg., h. 43, S. 4–8 ■ Wollring, B. (2006): Welche Zeit zeigt deine Uhr? In: Friedrich Jahresheft, S. 64ff. Lernen für den GanzTag 75
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