Lernen für den GanzTag - GanzTag in NRW

systemisch denken, suggestiv intervenieren.
2. erw. Aufl., Stuttgart
■ Grüttner, R. (2006): „… und Schule wird menschlicher“.
Ein Beitrag zur Schülerbeobachtung. In:
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■ Groeben, von der, Annemarie (2003): Verstehen
lernen. Diagnostik als didaktische herausforderung.
In: PäDAGOGIK heft 4/2003, S. 6–9.
■ höhmann, Katrin (2004): Nicht automatisch
schnell und effektiv. Wege zu einer begabtenfreundlichen
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nutzen? Gemeinsamkeiten stärken.
Friedrich-Jahresheft 2004.
■ hanke, P. (2005): Unterschiedlichkeit erkennen.
In: Bräu, K. (hrsg.) (2005): heterogenität als chance.
Vom produktiven Umgang mit Gleichheit und
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■ Merziger, P. (2007): Entwicklung selbstregulierten
Lernens im Fachunterricht. Lerntagebücher
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Studie zur Bildungsforschung. Bd. 4, Opladen
und Farmington hills
■ hirthammer, D. (1996): Schülerbeobachtung –
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höhmann, K. (2004): Förderpläne – Texte gegen
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Friedrich Jahresheft 2004
■ höhmann, K. (2005): Begabungsförderung in
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■ höhmann, K. (2006): Lernverträge und Förderpläne.
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■ Ingenkamp, h. (1997): Lehrbuch der Pädagogischen
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der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung
im Rahmen von „Ideen für mehr. Ganztägig lernen“
Kräft, A./Döbber, K.-O. (2006): Skript Pädagogische
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■ Kreter, G./höler, B. (2006): Wo hast du deine
Stärken? In: Friedrich Jahresheft, S. 108–111
■ Kretschmann, R. (2004): Pädagogische Diagnosen
als Basis für Lehrerhandeln. Eine handreichung.
Bremen
■ Leutert, hans u. a.: Professioneller Umgang mit
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■ May, P. (2005): Die Erfassung orthographischer
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■ Reh, S. (2005): Warum fällt es Lehrerinnen und
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– historische und empirische Deutungen. In: Die
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Schnaitmann: Lehren und Lernen im Konzept empirischer
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■ Roeder, P. M. (1997): Binnendifferenzierung im
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■ Seiß, K. (2004): Methodix – Inventar von Evaluationsmethoden
für den Unterricht. Download:
www.blk-demokratie.de_BLK-Programm „Demokratie
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■ Werhahn, U. (2005): Individuelle Förderplanung
lernen. über das Förderkonzept einer „Brennpunkt“-Schule.
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■ Werning, R. (1996): Kinder mit Lernschwierigkeiten
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In: Friedrich Jahresheft, S. 64ff.
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