Lernen für den GanzTag - GanzTag in NRW

2.2 entwicklungswege und entwicklungsstände
beim selbst gesteuerten lernen
Für die Entwicklung selbstgesteuerten Lernens
scheinen folgende Bedingungen bedeutsam zu
sein: Zunächst der Unterricht, in dem Lernstrategien
vermittelt werden. Dann die Auffassungen
und Einstellungen der Schüler zum Lernen in den
verschiedenen Fächern. Einerseits steuern sie die
Auswahl der Lernstrategien, die der Schüler sich
Material zusammenstellen und
Lernpartner suchen
unterricht:
lernstrategien und methoden erlernen
Planen und überwachen
Informationen aufnehmen, verarbeiten,
weitergeben und handeln
abb. 1: strategien für fachunabhängige bzw. übergreifende lernprozesse
aneignet, andererseits werden sie beeinflusst von
den Erfahrungen, die der Schüler mit dem Lernen
in den einzelnen Fächern erwirbt. Drittens vom Zusammenspiel
der Selbststeuerung mit der Fremdsteuerung
im Unterricht selbst. Wir konzentrieren
uns hierbei auf die Entwicklung von Lernstrategien
für fachunabhängige bzw. fachübergreifende Lernprozesse.
Das folgende Grundmodell zeigt, wie die
einzelnen Lernstrategien zusammenwirken.
Motivation aufbauen und
sichern
Innere bedingungen:
fachliches vorwissen, auffassung zur lernbarkeit
des faches, überzeugung von der eigenen selbstwirksamkeit
Lernen für
den GanzTag
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