Lernen für den GanzTag - GanzTag in NRW

■ Methoden, mit denen Konflikte bearbeitet werden,
sowohl auf Schülerseite wie auf Seiten der
Lehrkräfte.
M153 Beziehungslernen
2.5 angebote für den einzelnen
Nach den Angeboten auf der Gruppenebene geht
es nun um die Ebene des Einzelnen. Im Mittelpunkt
steht zwar der Schüler, aber in der Interaktion vor
allem mit den Lehrern und Eltern. Die Angebote
sind wiederum nach den Funktionen „Orientierungen
geben“, „Selbstorganisation stärken“ und
„Verhalten erlernen“ gegliedert.
2.5.1 Individuelle Ziele
Eigene Ziele geben dem Lernprozess eine Richtung,
lassen ein Bild entstehen, was und warum gelernt
werden soll. Sie verknüpfen das schon Erreichte mit
dem Neuen und ermöglichen es, Kräfte für die Bewältigung
der Aufgabe zu mobilisieren. Das Lernen
wird aktiv. Die Schülerinnen und Schüler benötigen
eine hilfe, ihre Ziele so zu konkretisieren, dass sie
ihr Ergebnis auch daran überprüfen können. Eine
hilfe zur Zielformulierung bietet „smart“: Ziele sollen
knapp, messbar, ausführbar und terminiert formuliert
werden. In Lernplanern/Logbüchern können
Schülerinnen und Schüler ihre Ziele eintragen
und die Zielerreichung einschätzen. Dazu benötigen
sie außerdem eine klare Vorstellung der Anforderungen,
die an sie gestellt werden. Klassenregeln
oder, wenn es um fachliche Ziele geht, Kompetenzraster
können diesem Zweck dienen.
2.5.2 Selbstorganisation des Einzelnen
Schulversprechen
Auf der Grundlage der Regeln für die Klasse geben
sich die Schüler in einem mehrstufigen Beratungs-
und Abstimmungsprozess eigene Regeln und versprechen,
sich an die Regeln zu halten. Dies ist das
so genannte Schulversprechen, dessen Einhaltung
5 | vgl. das Logbuch der Gesamtschule Winterhude www.gs-winterhude.de
in überschaubaren Zeiträumen überprüft wird. Die
Schulversprechen hängen in jeder Klasse. Es kann
zum Beispiel geregelt werden, dass die handys im
Unterricht ausgeschaltet bleiben, die Toiletten sauber
verlassen werden oder dass nicht geprügelt
wird.
Ein eigener Schülerrat von zehn Vertrauensschülern
wacht darüber, ob das Versprechen eingehalten
wird. Erfahrungen von Schulen zeigen, dass mit
dem Schulversprechen die Atmosphäre tatsächlich
verbessert werden konnte: Das Eigentum anderer
wird geachtet, jeder Schüler wird mit seinen Eigenarten
respektiert und Waffen und Drogen bleiben
der Schule fern.
Dies ist eine Maßnahme, um Schülerinnen und
Schülern sichtbar Verantwortung zu geben. Um
Einzelne nicht zu überfordern, werden positive Formulierungen
gesucht und der letzte Satz heißt: „Ich
verspreche mich zu bemühen, diese Regeln einzuhalten“.
M154 Das Schulversprechen der Werner-Stephan-
Oberschule, Berlin
Logbuch
Viele unterrichtspraktische Erfahrungen deuten
darauf hin, dass das Logbuch/der Lernplaner ein
wirksames Instrument auch zur Förderung von Verantwortung
ist (vgl. ausführlich Baustein selbstgesteuertes
Lernen).
Das Logbuch kann enthalten 5
■ die wichtigsten Regeln für das Zusammenleben
in der Schule,
■ die Jahrestermine,
■ das Wochenziel des Schülers,
■ die Ziele in einzelnen Fächern/ Unterrichtsabschnitten,
hilfen zur Zielbestimmung,
■ die Arbeitsplanung, hilfen zur Planung der eigenen
Arbeit,
■ die Anforderungen,
■ Raum für Selbsteinschätzung,
■ Raum für das Feedback der Lehrkräfte,
Lernen für
den GanzTag
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