Lernen für den GanzTag - GanzTag in NRW

Schülermentoren
Eine Mentorin/ ein Mentor ist eine erfahrene Person,
die als Beraterin/Berater Jüngeren im Arbeitsleben
zur Verfügung steht. Mit dem Schülermentorensystem
wird diese Idee auf die Schule
übertragen. ältere Schülerinnen und Schüler, die
jüngeren Schülerinnen und Schülern als „Paten“
zur Seite stehen, werden zu Mentoren ausgebildet.
Welche Aufgaben diese Mentoren in der jeweiligen
Schule haben sollen, ist dem Ideenreichtum der jeweiligen
Schule überlassen. Beispielsweise stehen
ältere Schüler als Lernpaten jüngeren Schülerinnen
und Schülern mindestens ein bis zwei Jahre zur Verfügung,
um diese bei der hausaufgabenbetreuung
und ggf. mit Nachhilfe zu unterstützen.
Die Mentorinnen und Mentoren werden vor und
während der Projekteinführung an der Schule
durch ein begleitendes coaching unterstützt, um
das Lernmentorenkonzept effizient und praktikabel
umzusetzen.
Das Mentorensystem hilft Schülerinnen und Schüler,
ihre soziale und kommunikative Kompetenz zu
fördern und Verantwortung für andere zu übernehmen.
Wichtige Motivationsfaktoren für die Schülermentoren
sind dabei sowohl das Vertrauen, das
in sie gesetzt wird – „Mir wird eine solche Aufgabe
zugetraut“ – als auch Erfolgserlebnisse, wenn Wirkungen
bei den betreuten Schülerinnen und Schüler
sichtbar werden.
Die entstehende Beziehung zwischen Schülermentor
und betreutem Schüler nützt beiden Seiten, weil
die Mentorenrolle neue fachliche und soziale Anforderungen
stellt und Schülerinnen und Schüler häufig
lieber und besser von Gleichaltrigen lernen.
Trainingsraum
Der Trainingsraum basiert auf dem Programm „Eigenverantwortliches
Denken in der Schule“ und
versucht, eine grundlegende soziale Norm dauerhaft
zu etablieren: Das Kollegium einer Schule
verständigt sich darauf, dass es keine Alternative
zum gegenseitigen respektvollen Umgang gibt. Das
Programm basiert auf drei Punkten:
1 | Für das soziale Verhalten werden klare Regeln
festgelegt.
2 | Das Erlernen sozialen Verhaltens bedarf kognitiver
Umorientierungen.
3 | Der Erfolg der Bemühungen wird regelmäßig
kontrolliert und korrigiert. üben und Wiederholen
sind damit unabdingbare Bestandteile des
Programms.
Das erste Ziel des Programms besteht darin, die
lernbereiten Schülerinnen und Schüler zu schützen
und ihnen ungestörten Unterricht zu ermöglichen.
Das zweite Ziel ist, häufig störenden Schülerinnen
und Schülern hilfen anzubieten. Die hilfen sind darauf
ausgerichtet, dass die Schülerinnen und Schüler
ihr Verhalten analysieren, Alternativen entwickeln
und in ihr Verhaltensrepertoire umsetzen.
Im „Trainingsraum“ arbeitet eine Lehrkraft, die für
diese Arbeit qualifiziert wurde, mit den „Störern“
aus allen Klassen und hilft ihnen bei der Erstellung
eines individuellen Rückkehrplans, ohne den eine
Wiedereingliederung in den Unterricht des betreffenden
Lehrers nicht möglich ist. Für die meisten
Schülerinnen und Schüler ist dies ein wichtiges
Ziel, da sie ungern längerfristig ausgegliedert sein
wollen.
Ist eine Schülerin bzw. ein Schüler nicht kooperationswillig,
wird sie oder er mit den Eltern zu einem
Konfliktgespräch eingeladen. In dem Gespräch werden
weitere Maßnahmen vereinbart.
Die Praxis zeigt, dass Verhaltensänderungen tatsächlich
erreicht werden und Lehrkräfte sowie die
Schülerinnen und Schüler ein neues Verständnis
von der „Normalität vom Lernen“ gewinnen.
M134 Die Schulstation an der Werner-Stephan-
Oberschule, Berlin
M135 Ludgerus-Schule Vechta: Trainingsraum für
soziales Lernen
Lernen für
den GanzTag
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