Lernen für den GanzTag - GanzTag in NRW

Klassensprecher
Die Klassensprecher sind ein Teil der schulgesetzlichen
Mitwirkung. Zu Beginn jedes Schuljahres
werden zwei Klassensprecherinnen/Klassensprecher
von der gesamten Klasse gewählt. Zu ihren
Aufgaben gehören Interessen und Anliegen der
Klasse gegenüber der Klassenlehrkraft und anderen
Lehrkräften zu vertreten sowie bei der Organisation
von Unternehmungen der Klasse zu helfen.
Außerdem sind sie Ansprechpartner der Schülerinnen
und Schüler bei klasseninternen Problemen
oder bei Konflikten mit Lehrkräften. Sie nehmen
an Klassenkonferenzen teil. Sie sind Mitglieder der
Schülervertretung und vertreten dort die Belange
der Klasse auch gegenüber der gesamten Schule
und der Schulleitung.
Kooperatives Lernen
Kooperatives Lernen bezeichnet Lernarrangements,
die Einzelarbeit mit Partner- und Gruppenarbeit
verbinden. Dabei sollen die Schülerinnen und
Schüler sowohl für das Lernen der Gruppe als auch
das eigene Lernen Verantwortung übernehmen.
Die Aufgaben sind so strukturiert, dass die individuelle
Verantwortung als auch die Verantwortung
der Gruppe klar definiert und die Leistungsbewertung
entsprechend differenziert werden kann, um
das „Trittbrettfahrerverhalten“ auszuschließen.
Schülerinnen und Schüler erwerben beim kooperativen
Lernen kommunikative Kompetenzen wie Fragen
stellen, zuhören, erzählen, im Gespräch neue
Ideen bzw. Lösungen entwickeln. Darüber hinaus
lernen sie aber auch kooperative Fähigkeiten wie
den anderen und andere Meinungen zu respektieren
und erleben Lernen als eine gemeinsame Erfahrung.
Untersuchungen haben gezeigt, dass kooperatives
Lernen das fachliche Verständnis wirksam
fördert.
M144 koop_lernen (Norm und Kathy Green)
M144a Kooperatives Lernen für die Demokratie
M145 Erfahrungsbericht
M146 Kooperatives Lernen am Gymnasium Geroweiher,
Mönchengladbach
M147 Entwicklung von Selbst- und Sozialkompetenz
durch kooperatives Lernen (Thüringen)
2.4.3 Angebote zum sozialen Lernen in der Klasse/
im Unterricht
Die folgenden Angebote beziehen sich auf die direkte
und indirekte Förderung der Kommunikation
und Kooperation in der Klasse sowie auf Angebote
für die Lehrkräfte, Gruppenprozesse besser wahrzunehmen
und beeinflussen zu können.
Feedback
Feedback in schulischen Zusammenhängen kann
man als soziale Rückkopplung zwischen Personen
bezeichnen. Dabei können über die äußerungen
des bzw. der anderen Reflexionsprozesse über das
eigene Verhalten angestoßen werden.
Feedback von Lehrkräften sowie Schülerinnen und
Schülern wird inzwischen als wichtiges Element
einer aktivitätsfördernden Unterrichtsgestaltung
angesehen.
Feedback erfolgt nach klaren Regeln:
Eine Rückmeldung soll unmittelbar, direkt und
konstruktiv gegeben werden. Wichtig ist, dass die
Rückmeldung als Ich-Botschaft formuliert wird:
„Mir scheint, dass ...“, „Ich denke, dass ...“, „Mir
kommt es vor, als ...“.
In einer Rückmeldung sollen die Wahrnehmung,
Wirkung und ein Wunsch oder Vorschlag enthalten
sein. Eine Rückmeldung kann wertschätzend oder
auch konstruktiv bzw. kritisch gegeben werden. Bei
einer Rückmeldung achtet der Meldende darauf,
die Wirkung des Verhaltens von der Beziehung zur
Person des Gegenübers zu trennen.
In der schulischen Praxis hat sich Feedback auf folgenden
Ebenen etabliert:
■ Schüler geben sich gegenseitig Feedback
■ Schüler und Lehrkräfte geben sich gegenseitig
Feedback
Lernen für
den GanzTag
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