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asume como objeto, que guarda semejanzas con los modelos. A los dos
años abrazara y besara a otros como lo han abrazado y besado a el; ofrecerá
a otro un juguete como se lo han ofrecido a el; hablara a otros niños como le
han hablado a el. Las cualidades y características que reconoce en si mismo,
las atribuye a otros seres humanos
El infante aprende básicamente a través de la imitación.
3.3.4. El control de esfínteres:
La capacidad de expulsar y retener las heces, aplazando esta función para
momentos y lugares oportunos, ha sido objeto de diversos estudios, por el
contenido socio afectivo su subyace en este comportamiento, aparentemente
tan natural cuando ya se ha adquirido. Pero para el niño no es algo natural,
es el producto de un entrenamiento que debe estar acompañado de amor y
comprensión por parte de quienes lo cuida, especialmente su madre.
Sigmund Freud descubrió la etapa anal, como el periodo de la evolución
donde el interés se centra en el ano y en las funciones de retención –
expulsión. A partir de la manera como el sujeto logre superar esta etapa,
descubrió también conflictos en la personalidad del adulto. No entraremos
ahora a analizar el significado de este proceso, desde la psicología profunda
(de inconsciente), pero tampoco podemos pasar por alto un evento que tiene
gran importancia en la adaptación social del niño.
Los especialistas del comportamiento infantil, sostienen que el entrenamiento
para el control de los esfínteres, debe iniciarse solo cuando el niño este
preparado, es decir, cuando sus sistemas nervioso y motor hayan alcanzado
la madurez para cumplir esta función.
Cuando el niño tiene un año y medio de edad sus posibilidades de
comprensión o de comunicación, unidas a la madurez biológica le permiten
alcanzar el control de las evacuaciones, pero también en esta función operan
las diferencias individuales. La educación de los esfínteres que se impone
prematuramente, es un atropello psicológico para el niño y un trabajo inútil
porque él no esta en condiciones de adquirir el control. Cuando el
entrenamiento es prematuro o muy estricto produce conflictos en el desarrollo
de la personalidad: neurosis obsesivas, agresividad, negativismo, temores,
timidez excesiva y conformismo exagerado.
Si al niño se le castiga frecuentemente durante el entrenamiento, llega a
considerar inconscientemente, que solo puede generar respuestas cuando
esta completamente seguro de no equivocarse, de que no serán rechazados.
En estas condiciones se vuelve tímido, temeroso, obstinado o meticuloso.