Descargar - Departamento de Educación Virtual ya Distancia

Sigmund Freud planteó interesantes explicaciones sobre la masculinidad y la
feminidad, asimilando este proceso a una estructuración mental que determina
desde la infancia las relaciones afectivas posteriores del sujeto y su identidad
sexual.
Para Freud entre los tres y cuatro años, el infante pasa de la etapa anal a la etapa
fálica o genital. El placer y el interés del niño que ya han recorrido su cuerpo por
la zona oral y anal, ahora se centran en el área genital. Este momento se
denomina etapa genital temprana porque el niño no posee la sexualidad madura
del adulto. Los niños muestran gran interés e indagan acerca de las diferencias
corporales entre los sexos. Los niños deben superar el denominado complejo de
EDIPO y las niñas el complejo de ELECTRA entre los tres y los seis años. El niño
se centra en su madre, le dedica su amor con tendencias sexuales y entra en
competencia con el padre a quien vivencia como un rival por el amor y el afecto
de la madre. Ya la relación madre-hijo ha cumplido su primera funció9n
estructurante. Ya el niño ha establecido el concepto del sí-mismo y ha iniciado su
vínculo social y afectivo con un objeto diferente de él mismo. Ahora el ingreso del
padre se hace necesario, pero este ingreso de un tercero en la relación dual que
ha sostenido con la madre llena al niño de un conjunto de sentimientos
contradictorios hacia la figura paterna. El padre despierta en él afecto, hostilidad,
rivalidad y temor. Como es el deseo del niño el poseer a madre, el que ella sea
para él, inconscientemente desea la muerte del padre, que es el rival, el obstáculo
frente a la madre. Este deseo de muerte frente al padre es vivenciado con
sentimientos de culpa; teme que él en castigo quedará mutilado (castrado),
perdiendo su pene, como las niñas que no lo poseen. Es lo que se ha llamado
complejo de castración. El niño se siente débil frente a la figura paterna, tiene
temor y reprime los deseos sexuales hacia la madre. Ante la imposibilidad de
poseerla, de que ella sea su objeto de amor no compartido y como observa que el
padre es apreciado y amado por ella, busca imitarlo; se identifica con él y quiere
poseer comportamientos sexuales masculinos.
El complejo de ELECTRA, superado por la niña es similar al de EDIPO. La niña
ama y desea a su padre, pero tiene temor de su madre a quien percibe como su
rival; reprime, entonces sus sentimientos amorosos. Para ser centro de
admiración de su padre, se identifica con la madre.
El padre ingresa en el momento en que se hace necesario que la madre y el hijo
renuncien uno al otro. También en el momento en que se debe presentar un
obstáculo en la seducción de la niña y el padre, ingresa la madre como ley o
norma. Esta renuncia no debe entenderse en un sentido absoluto, completo o de
autonomía total; se trata de que el niño y la niña elaboren sus angustias y
conflictos vinculados a su identidad sexual y que logren aplazar sus pulsiones
sexuales y sus elecciones de objeto afectivo, diferentes a la madre y al padre,
para la etapa de la madurez sexual propia del adulto. Es el proceso que se ha
denominado inscripción en la cultura o en el orden humano.