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LA SONRISA DEL TERCER MES ANTE
LA CONFIGURACIÓN DEL ROSTRO
HUMANO
A partir de estos organizadores se produce, poco a poco, el desarrollo de la
percepción. En este desarrollo actúan factores innatos asociados con la
maduración del cerebro y del sistema nervioso y también factores
ambientales. Algunos aspectos de la percepción surgen del sistema nervioso,
otros se desarrollan por medio del aprendizaje; en el medio se encuentra una
interacción entre el aprendizaje y las capacidades perceptivas desarrolladas
por la maduración. Los educadores de niños pequeños juegan un papel
trascendental en el aprendizaje de las diferentes modalidades de la
percepción diacrítica, las cuales corresponden a los diferentes sistemas
sensoriales. El cerebro humano esta dotado para percibir, para interpretar un
número ilimitado de estímulos, no todos a la vez desde luego. Es importante,
finalmente, señalar el papel que juegan los aspectos afectivos, del querer y
del sentir, propios del sujeto que percibe: vemos las cosas no como son sino
como somos.
2.3.2 Teorías sobre la adquisición del lenguaje.
2.3.2.1 Teoría de Chomsky o del dispositivo de adquisición del lenguaje.
Chomsky propone la existencia de una "caja negra" innata, un "dispositivo para la
adquisición del lenguaje" o LAD (por sus siglas en inglés), capaz de recibir el input
lingüístico y, a partir de él, derivar las reglas gramaticales universales. Este input es
muy imperfecto; sin embargo, el niño es capaz de generar de él una gramática que
genera oraciones bien estructuradas y que determina cual es la forma en que deben
usarse y comprenderse éstas. La naturaleza de este LAD no es conocida, pero es
bastante aceptada la idea de que el hombre tiene una tendencia innata para aprender
el lenguaje.
2.3.2.2. La teoría de Bruner o de la solución de problemas.
LA ANGUSTIA DEL OCTAVO
MES ANTE LA PRESENCIA DE
UN ROSTRO DESCONOCIDO
Para Bruner, tanto las cogniciones como los contextos son cruciales para el desarrollo
del lenguaje. Bruner sugirió que el niño aprende a usar el lenguaje para "comunicarse
en el contexto de la solución de problemas", en lugar de aprenderlo; se enfatiza el
aspecto comunicativo del desarrollo del lenguaje más que su naturaleza estructural o
gramatical. De acuerdo con Bruner, el niño necesita dos fuerzas para lograr el
aprendizaje del uso del lenguaje. Una de ellas es equivalente al LAD de Chomsky; la
otra fuerza sería la presencia de un ambiente de apoyo que facilite el aprendizaje del