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En gran medida, los miedos de los niños preescolares carecen de realismo; tienen
que ver con seres imaginarios, con la oscuridad, con elementos del medio que
sufren deformación en la percepción infantil y miedo a quedarse sola. El
desarrollo mental del niño ya le permite comprender que los comportamientos
inadecuados a los deseos amorosos hacia su padre de sexo opuesto, pueden ser
castigados. El niño sabe que tendrá que pagar por sus deseos o por sus
comportamientos negativos. El miedo de padecer un ataque de seres imaginarios,
fantasmas, brujas, serpientes tiene un carácter simbólico, como representación o
previsión del castigo que puede recibir de sus padres, del rechazo o sanción.
No siempre los miedos, ansiedades y sentimientos perturbadores que padecen los
niños aparecen directa o simbólicamente durante la vigilia. Algunos permanecen
reprimidos durante el día y el niño se desempeña tranquilamente pero aparecen
durante la noche perturbando el sueño y en forma de pesadillas. Las pesadillas se
dan con más frecuencia entre los cuatro y los seis años. Tanto las perturbaciones
del sueño como las pesadillas invaden el pequeño durante el sueño como las
pesadillas invaden al pequeño durante el sueño cuando las defensas están bajas y
el niño se siente más desprotegido. Si estas perturbaciones se presentan
ocasionalmente, no deben ser motivo de preocupación, pero si se tornan
frecuentes e intensivas, los pares deben indagar por la causa y permitir al niño
expresar sus temores, acompañándolo en la verbalización de sus sentimientos.
Los contenidos de las pesadillas pueden dar algún indicio de su causa.
Uno de los miedos más frecuentes en los niños es la fobia a la escuela; una forma
de miedo que puede aproximarse al pánico de alejarse del hogar para ir a la
escuela. Es normal que el niño tenga inicialmente alguna resistencia y que
presente síntomas como enfermedades, quejas sobre los niños, sobre la
institución por el miedo a preocupación de abandonar su casa, pero esta situación
se supera rápidamente.
Si esta fobia persiste e impide la escalonización normal del niño, debe atenderse
con seriedad. Son muchos los problemas simbolizados por una fobia escolar,
siendo la más frecuente la ansiedad de separación, un miedo a separarse que
tienen igualmente la madre o el padre y el niño. Las madres de niños que sienten
fobia a la escuela se sienten amenazadas frecuentemente por la pérdida de
dependencia del niño respecto de ellas y además en su historia afectiva sostienen
relaciones de dependencia.
El niño tiene la separación de la madre a causa de necesidades de dependencia
como de sentimientos hostiles hacia otros
3.4.2.9. SIGNIFICADO DEL JUEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL
“La niñez transcurre entre sonidos y olores y
percepciones antes de que aparezca la oscuridad
de la razón”