Descargar - Departamento de Educación Virtual ya Distancia

averiguar qué tiene el niño, que puede, como cambia y se enriquece con la
edad 16
Es verdad, aunque el niño de dos a siete años aun no alcanza el
pensamiento abstracto, los avances en su desarrollo intelectual son
definitivos.
A partir del segundo año se genera la función representativa o simbólica,
donde el niño es capaz ya de representarse las acciones necesarias, antes
de realizarlas, de efectuar combinaciones mentales y anticipar los resultados.
El niño deja de estar supeditado a las manipulaciones y a los movimientos
efectivamente realizados, el conocimiento asciende del plano motor y
concreto al plano de la representación; el pensamiento queda vinculado a la
acción en la que se origina.
La solución del problema ya no se descubre por medio de la acción, sino
puede idearse, representarse antes. El objeto se manipula rápidamente pero
a nivel mental.
En la figura N° un niño preescolar clasifica e iguala varios objetos.
Dibujo de niño jugando a la clasificación de los objetos
La génesis de la función simbólica representa para el niño la capacidad de
representar una acción sin necesidad de realizarla, hecho que le permitirá
actuar mentalmente, evocar acciones concretas, los dibujos, las actuaciones
gramaticales y las palabras y denominaciones de los objetos, son adecuadas
para permitir a los niños representar las cosas.
La imitación, como representación por la acción, se convierte en una manera
muy apropiada para evocar, por medio de su cuerpo y de su movimiento,
acontecimientos pasados a que no guardan relación con la situación
presente. En la imitación la imagen antes de aparecer en la mente, es
representada en lo concreto. La imitación o representación por el gesto
aparece a partir de los dos años, como el juego simbólico o representativo.
Este se convierte en la manera de pensar del niño; donde él se representa
las funciones fingiéndolas, jugándolas. Es su forma de exploración de la
realidad, de satisfacer necesidades que surgen en su imaginación o de
16 Mujina Valeria (1983). Psicología de la edad preescolar. Pablo del Rió Editor. Madrid. Pág. 13