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mundo afectivo y mental que experimenta el niño. En este momento el niño
no expresa una situación objetiva, observable claramente sino que se
expresa él inmerso en la situación y la situación para él, donde los elementos
subjetivos y objetivos se confunden.
A esta “palabra o frase” que inaugura el periodo lingüístico sigue la fase de
dos o tres palabras que el niño pronuncia en estilo telegráfico, donde las
palabras aparecen en orden de importancia afectiva. Ejemplo: papá- dulces-
niño.
El lenguaje del niño se torna divertido, pero estas deformaciones
desaparecen rápidamente cuando los adultos no se encargan de fijarlas al
reforzarlas imitando ellos mismos al infante.
Hacia el segundo año el infante ya ha logrado la frase Gramatical, diferente
de la palabra – frase porque expresa un criterio, un relato o una afirmación.
El niño se refiere a si mismo en tercera persona (él), como un sujeto externo.
Las preposiciones y la sintaxis solo aparecen al finalizar el tercer año.
A los dos años se inaugura la edad de la pregunta, donde el niño con sus
interrogaciones: ¿Qué es ésto?... y ¿esto? Quiere saber acerca de todo lo
que ve, quiere ampliar su vocabulario busca orientarse en su medio y
conocerlo mejor. Aprender el nombre de los objetos le permite apropiarse de
la realidad, de la cultura, de la relación de las personas con las cosas.
Hacia los tres años se sitúa la segunda edad de la pregunta, donde el niño,
más que interesarse por el nombre de los objetos, se interesa por su razón
de ser. Es la edad del ¿por qué? vinculada a las preocupaciones por las
diferencias sexuales, el por qué cumple una función cognoscitiva en la
búsqueda de información; pero indudablemente cumple una función afectiva;
acercarse al adulto, llamar su atención, buscar seguridad, calmar sus
temores inconscientes frente a un mundo complejo que se amplia y que
percibe día a día lleno de imprevistos, de normas y de costumbres impuestas
por la cultura.
En la edad preescolar el niño se hace más independiente, comienza a
interactuar con otros niños y con otros núcleos sociales diferentes a la familia.
Esta oportunidad de interacciones exigen del niño un dominio del lenguaje.
Para el niño de preescolar el lenguaje se desarrolla en varios sentidos:
Se perfecciona a través de contactos con otras personas.
Se convierte en un instrumento del pensamiento.
Es la base de la reorganización de los procesos psíquicos.
La riqueza del lenguaje depende de las condiciones de vida y de educación
que se ofrezcan al niño. El preescolar enriquece su vocabulario con nombres,
verbos, pronombres, adjetivos, y conjunciones. Pero como hecho