Descargar - Departamento de Educación Virtual ya Distancia

mercado, leer una receta o revisar el horario de los programas televisivos. Permita que
practiquen sus habilidades del lenguaje con tareas diarias. A continuación, algunas
sugerencias para ser realizadas por la madre o por adultos más cercanos al niño:
Sacar tiempo para conversar con los niños. A la hora de la cena, en el carro o de
camino al mercado, cuantas más oportunidades de conversar con el niño tenga, mayor
será su desarrollo del lenguaje. Hasta se puede entablar un dialogo con el bebé
jugando juegos como qué linda manito que tengo yo, o imitando sus sonidos y dejando
que imite al adulto.
Cantar. Ya sea una canción de cuna a la hora de dormir, una rima o cantando al ritmo
de la radio, cantar es una manera divertida para aprender palabras nuevas, sus ritmos
y el sonido del lenguaje.
Contarle o leerle historias todos los días. Se puede hacer a la hora de ir a la cama o
en cualquier momento del día. No debe se preocupante si el niño pide que le lea el
mismo libro una y otra vez. Podrá ser cansador para usted, pero la repetición ayudará
al niño a comprender y gozar de la historia. Si no puede leer un libro (ya que puede
estar conduciendo o cocinando), traten juntos, de inventar relatos orales.
Conversar sobre lo que los niños miran en televisión. Contestar sus preguntas,
invitarlos a hacer comentarios, preguntarles lo que piensan sobre lo que ven y
escuchan y prestar atención a sus respuestas. Leerles libros que toquen aquellos
temas sobre lo que ellos preguntan.
Escribir historias juntas. Dejar que los niños comenten sobre sus experiencias.
Escribir lo que comenten para hacer su propio libro. Incentivarlos a escribir por su
cuenta con garabatos. El primer pasó para aprender a escribir. Armarle un libro con sus
escritos y dibujos.
Salir de cacería de letras en la casa o por el vecindario. Escribir una letra y dejar
que los niños busquen ejemplos de la misma en cajas de alimentos, las etiquetas de la
ropa, el correo u otros objetos. Señalar y leer los carteles y señales del vecindario.
Colocar etiquetas con el nombre del niño en sus cajones y en su dormitorio. Cuando se
vaya a conectar la computadora, dejar que el niño ayude a tipear su nombre y clave y
mostrándole cómo las palabras lo guían en el proceso.
2.2.3 DIMENSIÓN COGNITIVA CERO A DOS AÑOS
Jean Piaget 15 ubicó la aparición de la inteligencia hacia el octavo mes y en
estrecha relación con la actividad motora. Desde luego, los procesos
cognitivos no aparecen súbitamente; son el resultado de la madurez y del
desarrollo perceptivo, sensorio motor y afectivo.
15 PIAGET, J . y Inhelder, B. (1979) psicología de las edades. ED. Morata. Madrid. Pág. 43