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Las investigaciones de Piaget centraron las bases para los estudios de la perspectiva cognoscitiva actual. Estos teóricos no se centran en las fuerzas Motivacionales inconscientes, ni aun en las etapas del desarrollo intelectual propuestos por Piaget, para ellos lo importante es investigar como los cambios en el comportamiento dan cuenta de cambios en el pensamiento, como aprende el ser humano y como cada persona es capaz de construir su propio mundo a lo largo de su existencia. 1.1.5 PERSPECTIVA HUMANISTA: Un grupo de psicólogos contrarios a los enfoques psicoanalíticos y conductistas fundó en 1962 la asociación de Psicología humanística. Este es un enfoque positivo y optimista, para el cual la naturaleza humana es buena y no existen instintos negativos ni energías o influencias ambientales que atenten contra el yo en desarrollo. Se identifican con la perspectiva cognoscitiva en que los dos enfoques acepten que las personas pueden dirigir sus vidas y cultivar su propio desarrollo. Pero este enfoque profundiza en la naturaleza humana al considerar que la persona posee factores internos de gran valor como los sentimientos, los valores, los proyectos, las fantasías e ilusiones sus teorías se interesan mas en la mejor calidad de vida humana que en presentar una teoría de carácter científico. La perspectiva humanista ha hecho un aporte muy importante a la educación infantil porque busca rescatar la singularidad, la creatividad y el valor, del ser humano, destacando su potencial. Los humanistas no se centran en el conflicto sino en las capacidades y áreas positivas, para lograr la auto relación de la persona. No distinguen etapas de desarrollo sino que establecen dos periodos amplios de la existencia humana: antes de la adolescencia y después de ella. En sus dos periodos, el ser humano debe alcanzar las más grandes capacidades humanas: selección, creatividad y autorrealización. El más conocido teórico humanista es ABRAHAM MASLOW, quien propuso la jerarquía de necesidades que motivan el comportamiento humano, Maslow represento las necesidades en una pirámide, buscando señalar el orden en que deben satisfacerse. Sólo cuando se satisfacen las necesidades de un nivel la persona puede ascender al siguiente, las primeras necesidades son de orden fisiológico; en el segundo nivel se encuentran las necesidades de seguridad y protección, la pirámide termina con la AUTO REALIZACIÓN, donde según Maslow, la persona obtiene su mayor equilibrio y se distingue por aceptar su propio yo; percibir la realidad; aceptar a los demás; y a la naturaleza humana; ser espontáneo; identificarse con otros seres humanos, conservando su personalidad; control en las relaciones emocionales; creatividad, capacidad para resolver problemas; disfruta de la vida lo máximo y de la relación con los demás.
El enfoque humanista ha recibido cuestionamientos porque nadie se realiza por completo y porque las prioridades en la satisfacción de las necesidades no siempre se mantienen. Así, una persona altamente motivada puede renunciar a sus necesidades para lograr un objetivo. 1.2 CAPITULO 2 Necesidades de autorrealización Amplio despliegue del talento y propio potencial Necesidades de estima de, de respeto, de ser competente y obtener reconocimiento. Necesidades sociales; de pertenecer a un grupo, de ser aceptado y de recibir amor. Necesidades de seguridad y protección. Sentirse fuera de peligro Necesidades fisiológicas (hambre, sed) Objetivo Especifico: Analizar la dimensión física y sensorio motriz del desarrollo en los periodos prenatal y neonatal.
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