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Las frustraciones como eventos que impiden el logro de una meta, amenazan
la autoestima o por impedir la satisfacción de algún motivo apremiante, llevan
a que la necesidad se mantenga. Las frustraciones pueden presentarse por
hechos externos que se oponen al avance hacia una meta importante o
internas como los efectos o sentimientos del individuo (miedo, ansiedad,
inhibición) que le impiden orientar el comportamiento hacia la meta.
Los niños en edad preescolar exhiben más comportamientos agresivos
cuando se encuentran sometidos a espacios reducidos, con limitadas
posibilidades de juegos al aire libre. La limitación espacial se convierte en
una forma de frustración que restringe la libertad.
La forma e intensidad de los comportamientos agresivos tiene estrecha
relación con factores como la dependencia. Un niño dependiente puede
sentirse frustrado si no se encuentra en compañía de su madre. Los niños
mas independientes no se sienten frustrados por esta ausencia, aunque si
experimentan frustración si otro niño se apodera de sus juguetes.
La agresión puede mentalizarse ante la presencia de niños que el infante
pueda considerar como amigos, con los cuales pueda interactuar en un clima
de seguridad.
EL DESEO DE INDEPENDENCIA: como etapa esencial del desarrollo socio
afectivo, conduce a reacciones que para observadores desprevenidos
pueden ser considerados como agresivas o de rebeldía. Se trata de la
“CRISIS DE LOS TRES AÑOS”, Periodo en que el niño ya se siente como un
yo que no cambia auque cambie la situación; un sujeto con deseos e
iniciativas propias. En este momento del desarrollo tres o cuatro años el niño
descubre su personalidad como la de un sujeto que puede ejecutar acciones,
manipular el medio, desplazarse y cumplir objetivos propios. El niño se
percibe como protagonista y es capaz de evaluar los resultados de su acción.
Se compara con el adulto y quiere hacer lo que este hace. Ahora para hablar
de si mismo no lo hace en tercera persona, sino que dice “yo quiero”; “yo
hago”. El adulto comienza a encontrar oposición, terquedad y obstinación en
el niño de donde surgen dificultades de relación. El adulto quiere conservar
su actitud protectora, de conducción y cuidado continuo pero el niño hace
cosas prohibidos sólo para demostrar su independencia y para reafirmar su
yo. La actitud de oposición del niño se presenta solo contra sus cuidadores,
no contra otros adultos y menos con niños de su edad.
La forma que tome la crisis de los tres años, las dificultades en la interacción
con sus cuidadores, depende en gran medida de la actitud que asuman los
adultos con el niño. Los padres y educadores deben tomar conciencia del
desarrollo que el niño ha logrado en este momento; ya no es un bebé, no se
puede coartar su libertad y menos aun imponerle criterios, juegos, alimentos