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Dimensión perceptiva, cognitiva y lingüística del desarrollo infantil.
2.1 Objetivo general
Discriminar el significado de las funciones perceptivas, cognitivas y
lingüísticas en el desarrollo y en la aprehensión de la realidad.
2.2. Capitulo N°1
Aparición de las funciones perceptivas y de las primeras respuestas
cognitivas.
Cero a dos años.
2.2.1. Objetivo especifico
Describir la génesis de las funciones perceptivas, cognoscitivas y expresivas
en niños y niñas entre cero y dos años.
Ya hemos indicado que en la niñez temprana, periodo que va desde el
nacimiento hasta los dos años, el crecimiento y el desarrollo se dan en forma
muy acelerada. El sistema nervioso alcanza un alto grado de madurez
permitiendo que en este periodo se inicie el desarrollo de las funciones que
conducen al ser humano a aceptar la realidad, apropiársela y relacionarse
con ella en forma inteligente.
Las investigaciones realizadas por Rene A Spitz 10 permitieron confirmar las
afirmaciones que ya había hecho Sigmund Freud, en el sentido de que para
el neonato no existe un objeto que pueda discriminar, este objeto se
construye a partir del nacimiento y de las experiencias que el infante tiene,
especialmente con su madre. La existencia de este objeto y de la relación de
objeto ha llevado a que el periodo del recién nacido se denomine etapa sin
objeto o etapa de no diferenciación en la grafica N° se observa un infante
recién nacido, por lo cual no experimenta el medio circundante como
algo separado de si.
2.3. Recién nacido. Etapa de la no diferenciación
En el recién nacido la percepción, la actividad y las funciones, no están
organizadas en la forma individual; operan en forma global. Sólo están
organizadas las funciones necesarias para la supervivencia, como el
sistema de reflejos y los procesos metabológicos.
10 SPITZ, René A. (1.986) El primer año de vida del niño. Fondo de cultura Económica. México Pág. 39