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John Betjeman.
Zapata Aquino considera el juego del niño en los siguientes términos: “el juego
infantil es medio de expresión, instrumento de conocimiento, factor de
socialización, regulador y compensador de la afectividad, un efectivo instrumento
del desarrollo de las estructuras del pensamiento; en una palabra, resulta un
medio esencial de organización, desarrollo y afirmación de la personalidad.” 19
Para el niño el juego es la actividad misma; es un esfuerzo de integración del yo
infantil, de acercamiento a la percepción del sí mismo. A través del juego el niño
se conoce cada vez más, descubre sus capacidades, sus debilidades, se
compara con otros niños, crea estrategias y soluciones a problemas, emplea el
lenguaje verbal y corporal.
Según Piaget las etapas de la actividad lúdica (del juego) en el niño se relacionan
directamente con las tres etapas de la función cognitiva y de la afectividad: el
juego ejercicio, propio de las actividades objetales, donde el niño manipula y
explora. El juego simbólico, a través del cual el niño representan y revive
situaci9ones con un contenido afectivo. El juego reglado donde el niño se sujeta a
normas y reglas impuestas por los integrantes del juego.
El juego forma parte de las experiencias que el niño busca repetir, llevar a la
práctica o desconocer, con el fin de que sus ideas, pensamientos y sentimientos
se pongan a prueba en lo real.
Para el niño el juego es el método de aprendizaje natural y más adecuado, pero
también es terapéutico porque le permite corregir errores, compensar fracasos,
sufrimientos y frustraciones. La actividad lúdica desempeña en el niño el rol que el
trabajo desempeña en el adulto.
3.4.2.9.1. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO, SEGÚN LA EDAD.
De 2 a 3 años: ya participa en juegos con otros niños y comprende que existe otra
realidad fuera de la familiar. Los juegos con mayor aporte a su desarrollo son:
Con arena, donde pueda amasar y emplear diferentes objetos y recipientes de
formas y tamaños variados. En esta forma se incentiva su imaginación.
El agua, a fin de que pueda vaciarla, recogerla, regar matas, ver sus usos. Su
manipulación es placentera, en diferentes recipientes.
Recibir y lanzar objetos que no ofrezcan peligro y que emitan sonidos.
19 ZAPATA, Oscar Aquino. (1990) Psicomotricidad, base de apoyo de los aprendizajes escolares. Trillas,
p.22.